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对体育教学过程中存在问题分析 　　摘要：本文对体育教学过程中的基本因素和基本矛盾，体育教学过程的结构与教学方式等问题作了初步探讨，结果表明：体育教学过程是由体育教师、学生、体育教学内容、体育教学手段与教学条件这四个基本因素构成，这四个因素的集合与相互作用又组成了体育教学过程中的六对基本矛盾。 　　关键词：体育教学过程 因素 矛盾 结构 教学方式 　　前沿：在诸多的体育理论著作中，关于体育教学过程一般只集中对体育教学过程的特点与规律，而对体育教学过程中的一些基本问题，诸如体育教学过程中的基本因素与基本矛盾，体育教学过程的结构与教学方式等问题都未能作详尽的论述。而这些问题恰恰又是体育教学过程中最基本也是最重要的问题。因此，本文将对教学体育过程中的这几个基本问题作一初步探讨。 　　1.结论与分析 　　1.1关于体育教学过程中的基本因素与基本矛盾 　　1.1.1体育教学过程的基本因素 　　一般而言，体育教学过程包含有四个基本因素，即:第一，体育教师；第二，学生；第三，体育教学内容(或称体育教材)；第四，体育教学手段及教学条件(主要是指体育场地、器材设备等)。这四个因素的集合和相互作用便构成了体育教学过程。在上述四个因素中，体育教师和学生是人的因素，亦是最活跃的因素。而体育教学内容与体育教学手段及教学条件则是两个相对稳定的因素，因为其是由人去组织、去处理的。在体育教学过程中，体育教师起着主导作用，体育教学过程应在体育教师的引导下，有计划有步骤地进行。由于体育教师受过专门的训练且“闻道在先”，因而他们能在较短的时间里使学生尽快地掌握体育知识、技术和技能。学生则是学习的主体，体育教学过程的实质就是实现学生由“不知”到“知”的转化。要实现这一转化，仅仅依靠体育教师的“教”是不够的，还必须通过学生积极自觉地“学”才能达到。体育教学内容是体育教学的依据，教师教什么，学生掌握什么就取决于这个因素。由于体育教学的特点，每次课的教学内容必须进行搭配，而搭配得合理与否，往往又会影响体育教师“教”和学生“学”的效果。体育教学手段与教学条件是实现体育教师、学生以及体育教学内容这三者沟通的媒介。即体育教学内容对体育教师而言是“已知”的，而对学生而言是“未知”的，要使学生由“未知”变成“知”，体育教师就必须借助一定的体育教学手段和一定的体育场地器材等条件。因而体育教学手段与教学条件运用得合理与否，也直接关系到“教”与“学”的效果。由此可见，体育教学过程中的四个基本因素是相互联系相互影响的，每个因素在体育教学过程中都具有极其重要的地位，四者缺一不可。 　　1.1.2体育教学过程中的基本矛盾 　　体育教学过程中的基本矛盾是由体育教学过程中的基本因素之间的相互联系，相互作用所决定的。体育教学过程中的四个基本因素之间的作用便构成了体育教学过程中的六对基本矛盾:第一，体育教师与学生之间的矛盾；第二，体育教师与体育教学内容之间的矛盾；第三，体育教师与体育教学手段及教学条件之间的矛盾。因为在体育教学过程中，体育教师和学生是两个最活跃的因素，“主导”作用和“主体”地位是相互作用的，缺乏任何一个因素的作用，都不可能达到体育教学过程的目的，都不可能使体育教学活动成为一种真正的“双边”活动；同时一方面，体育教师与体育教学手段及教学条件之间的矛盾以及教学内容与体育教学手段及教学条件之间的矛盾实质上是体育教师如何处理体育教学内容的问题，也就是说体育教师如何利用现有的体育教学条件来选择体育教学手段，来安排体育教学内容；而另一方面，学生与体育教学内容之间的矛盾和学生与体育教学手段及教学条件之间的矛盾也是由体育教师与体育教学内容之间的矛盾引起的。因为体育教师的根本任务就是通过钻研体育教学内容来选择合理有效的教法步骤和手段，从而解决学生与体育教学内容的“知”与“不知”的矛盾。从以上看到，虽然在体育教学过程中有诸多的矛盾存在，但几对基本矛盾之间是相互影响的，只要抓住了主要矛盾，其它矛盾便可迎刃而解。既然体育教学过程由四个基本因素和六对基本矛盾所构成，那么，认真研究它们各自的发展变化，尤其是研究六对基本矛盾发展变化的规律，不断提高四个因素的自身水平便成了提高体育教学质量的关键。 　　1.2体育教学过程的教学方式 　　既然体育教学过程是一个发展的过程，有它的阶段性与规律性，在体育教学过程中就应该在不同的发展阶段根据学生的特点采取不同的教学方式，而不能千篇一律，一成不变。 　　1.2.1第一种教学方式 　　第一种教学方式的基本形式是:“示范”、“模仿”、“练习”。即体育教师先示范某一体育动作，然后学生跟着教师模仿这个动作，最后学生练习此动作。这种教学方式适合于学生在完全依靠教师阶段使用。因为此阶段学生的时空感觉、本体感觉以及抽象思维能力都较差，但其形象思维能力较强，能准确地模仿教师所做的动作。