2011年杭州市中考英语试题中语言素养诠释与启示.docVIP

2011年杭州市中考英语试题中语言素养诠释与启示 　　以2011年杭州市中考英语试题为研究对象，通过对试题的结构、分值、题型等方面的分析，运用典型题例，从试题对学生语言运用能力的考查，诠释其对学生实际语言素养的关注，从而对教师的日常教学提出若干建议。 　　中考英语 语言运用 语言素养 诠释 启示 　　仔细分析2011年杭州市中考英语试题可以发现，试题能较好地把握英语新课程的评价理念，在考查基础知识的同时，更关注通过对学生综合语言运用能力的考查，反映学生实际的语言素养。无论从试题的结构、分值、题型方面，还是在试题设计方面，都体现出考查学生实际语言运用能力，即对语言素养的要求。 　　一、从试题结构和分值设置看试题对语言运用能力的考查情况 　　表1 2011年杭州市中考英语试题的组成部分及其分值 　　由表1可以得出两个结论： 　　第一，从试题组成部分看，考查语言技能的试题占绝对优势（四分之一）。试题的四个部分中，除“知识运用”一项以考查语言基础知识外，其余三个部分试题分别对学生的听、读、写的单项或综合性技能进行了考查。另外，即便在“知识运用”部分，也绝非孤立地、单纯地考查学生对语言知识的识记，而是通过具体语境或语篇，考查学生对语言知识的理解和运用。 　　第二，从分值来看，考查学生语言运用能力的试题分值高，比重大。由表1可见，“知识运用 ”部分分值占41．7%，而考查听力、阅读和写作等语言技能的总分值为70分，占全卷总分58．3%。这再次说明，2011年杭州市中考英语试题非常注重对语言素养的考查，这也给教师的教学提供了明确的导向。 　　二、 从考试形式看试题对语言运用能力的考查 　　1.听算结合题 　　例1. 听独白，回答问题 　　13. Which of the following words can get a full mark? 　　A. Attitude. B. Hard-work. C. Knowledge. 　　15. Which of the following words has the biggest mark? 　　A. Luck. B. Friend. C. Love. 　　本大题中的13、15题需要完全理解语言材料后，进行简单运算方能选出正确答案。而两小题巧妙设置了互逆的解题思路，充分考查了学生的听与算相结合的语言综合素养。 　　2.读写结合题 　　（1）词语填空 　??词语填空要求学生通过对上下文意义的理解，在文章空白处填入语法项目和语法形式均正确的词汇。这需要学生熟练掌握各项基本语言知识和词汇拼写技能，同时还需具备对具体语境的分析和判断能力。此题虽然考查学生在语篇中对各种语法和词汇知识的灵活运用能力，实际上也在考查语言运用能力。 　　（2）书面表达 　　例2．一家英文杂志社正在调查不同国家孩子母亲节给妈妈送礼物的情况。假如你是林超，请根据表中的信息并结合自身看法，给杂志社写一封信。 　　文章中心内容为“陈述不同国家孩子在母亲节给母亲送礼物的情况并发表自己的看法”。话题简单且贴近学生生活实际，绝大多数学生有话可说。但在实际答题中，部分学生的审题能力存在偏差，误将表中所列姓名作为地名使用；有的人称定位不正确，陈述中误用第三人称；也有的用词模式化，使语意牵强；也有的学生为得高分，用了多个混淆不清的从句去表达简洁的语意，使文章矫揉造作，无流畅度。因此，教学中多角度地、对不同层次的学生语用能力的培养，刻不容缓！ 　　三、列举试题对语用能力的考查情况 　　1.单项填空 　　例3．— Are you satisfied with the result of the exam? 　　— Not at all. I can’t have 　　________________________________________ 　　. 　　A. a worse one B. a better one 　　C. the worst one D. the best one 　　这是典型的考查特定语境下体现语用功能的试题。答案是A。考查重点并不在词汇和语法本身所有的概念、规则或形式，而是结合功能和意念进行，在具体语境中去理解、分析和运用。教学中，教师要尽可能为学生创造语言感知、记忆、理解的语境，让学生在一定的语境中学习语言，切忌孤立地进行语言知识教学。 　　2．阅读理解 　　(1) 事实或细节题 　　例4. How did the writer and his father eat the watermelon? 　　A. They ate it in a polite way. B. They only ate its best part. 　　C. They ate every part of it. D. They shar