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项目管理在《信息安全概论》教学中应用 　　摘要：培养高素质、复合型的技能型人才是高等职业教育的目标。针对传统教学模式在教学中存在的问题，结合教学实践，引入对教学全过程进行计划和控制的项目管理理念，对建立科学、合理的司法信息安全应用型人才教学模式进行有益的尝试和探讨，提出基于项目管理的《信息安全概论》教学模式，培养与本专业领域紧密结合、符合社会发展和市场需求的高技能型应用型人才。 　　关键词：司法信息安全；教学模式；项目管理；高职学生能力 　　一、引言 　　随着我国高等职业教育改革的不断深化，教学模式作为高等职业教育培养模式的核心，直接关系着高职教育的成败。按照高等职业教育培养以“就业为导向”应用型人才的目标要求，高职教学必须转变思想，更新教学理念，构建适应高职培养目标需要和凸显高职特色的教学模式，才能更好的适应社会发展，提高学生的就业竞争力。 　　二、应用项目管理，开展《信息安全概论》实践教学的过程 　　作为当前教育改革研究的热点——建构主义学习理论倡导在教师指引下以学生为主体进行学习，强调学生的认知主体作用，教师从知识的传授者和教学的组织者转变为学习的协助者和引导者，学生成为知识的主动获取和建构者。基于建构主义理论，结合具体项目，将管理活动与司法信息安全课程的实施活动有效整合，通过若干个项目的深入展开、讨论和完成，启发诱导学生通过主动学习，自我实践，团队协作，成功解决所遇到的实际问题，激发学生学习的兴趣和创新潜能，使学生具有独立思考和解决问题的能力。 　　1、准备阶段 　　（1）根据课程《信息安全概论》的实训教学大纲，参照司法信息安全专业课程总体设计，结合学生对计算机信息安全技术的掌握情况编写实训教学计划和教学指导书，明确实训的目的、任务、要求、所需耗材清单、考核内容和方式。实训项目如表一所示： 　　实验 　　（2）按学生自主选择的方式成立项目组。每个项目小组4～6名学生，并选出一名专业知识突出、责任心强的同学担任项目小组的“项目经理”，确定项目小组的名称。 　　2、实施阶段 　　（1）指导??师向学生下达实训任务。指导教师在学生实训前讲解实训的目的、实训原理、实训内容、学时安排和实训纪律等内容，学生必须在规定的时间内完成实训内容。 　　（2）项目经理主持项目启动会议，经过项目小组成员的充分讨论（可通过项目会议或qq群讨论），制定完成项目开发的分解工作并确定具体的项目开发进度表和成员分工表，明确影响项目开发的质量影响因素及解决措施，制定成本预算清单和沟通计划等内容，其中项目开发团队角色及职责表如表二所示： 　　（3）各个项目小组成员根据实训任务，搜集、阅读和整理文献资料，了解当今国内外最新的研究动态和研究成果查，对湖南省企事业单位进行相关市场调查，结合课堂教学所学的知识，经过项目小组成员的充分讨论，制定出本项目的进度计划、质量控制目标和人员组织规划。 　　（4）指导教师要加强实训的现场指导，及时掌握各项目小组的实训情况。指导教师根据不同的实训任务引导学生深入学习，及时检查各项目小组的实训进度，点评各小组的每一工作阶段，分析并指出问题，归纳相关知识和技能要点，指导学生改进和优化已制订的项目方案，培养和提高学生的职业能力。 　　（5）各项目小组要定期集中开会讨论、改进设计方案，对项目开展各阶段进行总结，形成相关项目文档。当然，由于教学条件等种种原因限制，在项目实施的过程中会出现许多问题，需要项目组成员更新观念、克服困难，在指导教师的指导下，发挥团队合作精神自行解决。 　　（6）项目经理对项目实施过程中的资源分配、成本控制和质量监控等环节的成效进行审计跟踪。在项目实施过程中，项目组成员要积极主动地表达自己的想法，遇到问题及时与项目经理联系，项目经理要多与指导教师沟通交流并及时反馈给团队成员。随着项目的深入开展，在指导教师和项目经理的监控指导下，项目组成员对自身工作和工作效率的重视程度得到了较大的提高，团队成员间的合作日益密切。 　　3、总结和评价阶段 　　（1）项目小组完成项目后，小组各成员根据自己在项目中完成的任务和发挥的作用，将自己的心得和体会，按照实训课程所要求的标准格式填写实训报告。内容包括实训项目内容、实训方案设计、实训小结、实训收获及建议等。 　　（2）根据教师预先给出的项目评价标准，如进度安排、学习态度、对信息的综合处理能力和回答问题准确性等内容，在完成项目任务后，教师和学生共同进行项目成果评价。可以采用每个小组轮流展示的方式，让每一项目小组的项目经理就项目完成过程中遇到的问题、解决方法和收获等进行阐述，进行小组成员互评。 　　（3）指导教师批改实训报告，认真评定学生成绩。指导教师要认真总结实训的经验和体会，并根据学生在完成项目过程中的表现以及项目完成效果、个人总结等评定学生的综合实训成绩。例如在评定学生的最终成