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基于高职计算机网络教学模式探讨 　　摘要：在高职院校中，计算机网络教学的运用越来越广泛。从教学内容、教学方法、考核方式等方面进行探讨，从而提出一套行之有效的解决方法，并在教学实践中去论证，以提高高职计算机网络教学的效果。 　　关键词：高职计算机；网络教学；模式 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）18-0255-02 　　计算机网络技术对快速信息化起着十分重要的作用，对于发展社会经济，提高行动效率，信息化建设，计算机网络技术是不可或缺的。在高职教学领域也同样如此。目前，计算机网络在各个领域必需充分拓展应用空间，各行各业的计算机网络建设亟待进一步加强。作为向社会输送技术应用型人才的高职院校，如何更好地利用计算机网络教学模式进行教学工作应引起足够的重视。 　　一、计算机网络建设存在的问题 　　（一）IP地址短缺，需要升级 　　在全球IP地址紧张，准备升级到IPv6的同时，我国各行各业的计算机网络升级工作也要跟上发展的步调，大面积的计算机网络升级工作，是目前很多机构内部技术人员所无法完成的任务。 　　（二）计算机使用较为单一，应用面窄 　　目前高职院校计算机设备使用较为单一，很多高职院校还没有采用计算机进行教学管理，绝大多数教师仍然沿用传统的教学方式，人力、物力的浪费仍然不可避免，耗费了大量精力、时间和教学用具。计算机网络应用面窄，各院系的文件、通知、报表和行政命令等的上传下达过程中计算机网络的作用没有得到充分发挥。 　　（三）技术人员较少，存在安全隐患 　　大多数高职院校计算机设备大多是自主采购、自行安装、调试和使用，没有得到上级业务部门的指导和有关专业技术支持，采购到的设备技术标准不统一，质量和性能得不到保障。大多数操作人员计算机知识浅薄，操作程序不规范、安全意识不强，给计算机网络的正常运行带来很多的隐患。 　　（四）无线网络等新技术的应用给计算机网络应用单位注入了新活力，同时也带来了新的挑战 　　现实已经证明：无线网络技术有着有线网络所无法比拟的优势。无线网络技术有不受环境、场地的限制、组网速度快、移动方便等优点，能提高工作效率，保证网络及时覆盖。 　　二、计算机网络教学中存在的问题 　　（一）教学理论繁多而不新颖 　　传统计算机网络教材多以通讯技术和OSI七层协议模型为基本内容，理论偏多，其中OSI七层协议模型又被称为“计算机网络体系结构”，占绝大篇幅，因此，计算机网络课程的教学也往往就成为七层协议模型的教学。而这些知识与实践应用又相差较远。学生在学习过程中常感到枯燥和抽象，难以接受。同时，对于新出现的知识技能，学生比较感兴趣，但教材中未涉及或很少涉及，因此，教学内容又相对滞后。 　　（二）理论与实践联系不紧密 　　通常受教材内容的（通讯技术和OSI七层协议模型）局限，抽象的理论在精简的情况下掌握有一定的难度，必须有一定的实践相配合。但在实验设计上却很少有这方面的内容，理论与实践脱节，给教学带来了一定的困难。 　　（三）教学评价不合理化 　　对教学活动本身来讲，教学考核是教学过程中的一个重要环节，是教学的延续。考核的成功与否，对教学的影响较大。计算机网络教学的考核，有的学校还仍然仅仅通过理论考试进行教学评价，有些学校虽然有一定的实践考核，但比例不尽合理，如此诸多问题存在。 　　三、教学改革的对策 　　（一）根据社会需求，不断调整教学的指导思想 　　目前，计算机网络的应用无处不在，于此同时计算机网络的问题相应增多。对应用网络，解决网络中实际问题的网络人才，其需求量也日益扩大。所以，计算机网络教学不应只停留在理论和概念，更应注重技能教育，教学指导思想遵循以实用为主，从而更好地服务于社会需求。 　　（二）优化课程结构，丰富教学内容 　　科技飞速发展的今天，应以现代网络技术发展状况和市场需求为根据制定教学大纲，并不断充实教学内容。一般来说，制定大纲的意义在于服务教学目标。因此，在选择和确定教学内容时，应兼顾基础知识与新兴技术。不仅如此，选择教材时，应注意选择技术相对先进，通俗易懂，全面而重点突出的教材。 　　（三）培养和引进理论与实践并重的网络技术人才 　　对教学活动来说，教是教学中一个关键的环节。作为教师，应注意调动学生的积极性，把知识和技能很好地传授给学生。要做到这些，教师必须具备扎实的理论基础和丰富的实践经验。也只有这样，教师才能在教学过程中把握重点，将理论与实践融会贯通，才能让学生在掌握理论的同时学习到先进的实用技术，从而更好地激发学生的学习兴趣，达到预期的教学效果。 　　（四）加强硬件建设，推动实践教学环节 　　计算机网络教学是一门实践性很强的教学活动，实践环节的教学对学生的学习效果影响很大。因此，实践环节的改革必须加强。需要注意的是，教师不仅要向学生传授知识，更重要的是要