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大学生时间管理状况影响因素及与个人发展状况分析 　　摘要：大学生的时间管理状况与大学生的个人发展密切相关，本文尝试从组织社会学、社会互动理论等角度来理解当代大学生在处理时间管理与个人发展关系过程中表现出的学业荒废，社会适应不良等现象，希望为改善大学生时间管理状况,促进大学生个人发展方面做一些有益的探索。 　　关键词：大学生 时间管理 个人发展 　　 　　 一、前言 　　时间管理（Time Management）是为了提高时间的利用率和有效性，而对时间进行合理的计划和控制、有效安排与运用的管理过程。[1] 　　 人的发展是指人在各个生活阶段上的发展，以及个人、社会和自然之间的某种和谐关系的形成，保证人的潜力得到充分发展，社会和自然之间的某种和谐关系的形成，而又不使社会或自然受到损害、掠夺或破坏[2]。人的发展三个层次：一是人的基本需要的满足；二是人的素质的提高；三是人的潜力的发展。[3]它是一个建构人与社会、人与自然关系以及能力提升的过程，其中最为关键的就是学习处理人与社会的关系，即人的社会化。 　　时间具有矢量一维性、不可贮存性与公平均等性[4]，决定了它对于个人发展的重要意义。大学生经历了较高层次的社会化，是未来社会的中坚力量，他们的时间管理状况直接关系着大学生进入社会后的思维方式和行为模式，进而影响着未来社会制度的建构。因此，探究大学生时间管理的状况具有十分重要的社会意义。 　　 二、当代大学生的时间利用状况 　　 本课题组成员，历时18个月，调查了广西壮族自治区南宁市4所高等院校的344名学生，跟踪调查了10名学生近2年的时间管理状况，并对20名同学进行深入的个案访谈，发现大学生的时间管理状况普遍存在一定的不合理现象，具体表现为：（1）大学生对于自身的时间管理状况普遍感到不太满意；（2）大学生对于大学目标的认识与大学生的个人时间安排存在着严重的不吻合；（3）大学生对于自主时间的分配太过于单一，且多为休闲放松为主；（4）大学生对于自我的时间管理现状的认知存在偏差。尽管大学生对于自主时间的分配大都给了休闲娱乐活动，但78%的学生认为自己的休闲???乐时间分配并不多；（5）大学生对于时间利用效率的态度、惜时的态度都能够形成正确的认知，在实际操作层面却难以遵循自己的认知内容。 　　 考虑到当今大学生生活学习环境的多样性，大学生的时间管理状况所呈现的特点必然不是单一因素所引起的。通过我们的调查发现了一下因素与大学生的时间管理状况有着明显的相关关系。 　　 （1）个人背景，包括性别、年级、所在学校的层次、专业类别等。 　　 （2）个人家庭背景，包括父母的职业以及受教育程度等。 　　 （3）个人的智力水平。 　　 （4）个人的认知水平，包括个人做计划的习惯、对于时间效率的认识，自我的惜时程度。 　　 （5）个人的目标设定，包括对于大学阶段任务的设定以及毕业之后的计划。 　　 三、对于大学生时间管理状况的理论解释 　　时间作为一项重要的资源，对于个人以及组织的发展都具有着重要的意义，正因如此多个学科对于时间的优化都进行过多角度的解读，在此只将心理学、管理学以及社会学的某些解释做一个简单的介绍。 　　 3.1心理学与管理学对于时间的相关研究 　　 关于时间管理的研究目前多集中于心理学和管理学领域，心理学着重于时间管理倾向方面的研究，即讨论“个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征”[5]。探究时间管理与个性心理的特征及时间管理状况与个体心理健康关系状况；管理学的研究则多以提高工作效率为目的进行应用型的时间管理方法研究，认为时间管理是“克服时间浪费，为时间消耗而设计一种系统程序，并选择一切可以利用的科学方法和手段，以使结果向预期目标尽量靠拢。”[6]这两者的研究各有其特点，但却都强调在时间管理中个体因素的影响，忽略了社会因素在个体时间管理中的作用。 　　 3.2社会学对于时间的相关研究 　　 在影响时间管理的社会因素中，组织制度因素是最为基础的，具体到个体的时间管理情况，就表现为个体的时间管理状况受到组织制度和观念制度等因素制约。德鲁克说：“每个管理者，都在抱怨没有时间，或时间被别人占用，而没有带来真正的效益。其实管理者的时间，天然不属于自己，而是属于组织。”[7]周雪光认为“制度正是通过制约于它的人们的思维方式和行为习惯而进行思维的。”[8]从这个意义上来讲，一方面大学生的时间管理状况体现了组织制度的思考，另一方面个人发展表现在大学生在处理时间管理与注意力分配的思维方式与行为模式上。因此，探讨大学生时间管理与个人发展关系背后的社会组织因素对于理解两者关系，改善两者互动模式具有重要的意义。 　　 这里涉及到注意力分配的探讨：注意力是经长期学习形成的意识活动对某一特定对象的指向和集中能力，是