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对外汉语教学中“四字语”问题研究 　　摘要：“四字语”是汉语中一种独特的语言现象，是汉语语言系统中重要的组成部分，也是中华文化博大精深的鲜明体现，所以，在对外汉语教学活动中，“四字语”问题不容小觑。本文试从“四字语”的英译、教学现状、文化几个方面结合对外汉语教学理论对这一问题加以探讨，以期为对外汉语教学中“四字语”问题的良好解决提出可供参考的意见。 　　关键词：四字语 翻译 对外汉语 教学 　　对外汉语教学是指针对外国人的汉语教学，也包括对第一语言不是汉语的海外华人进行的汉语教学。由于教学对象限定在外国人和第一语言非汉语的海外华人，由于母语背景的差异，个体语言能力的强弱，以及其他诸多内外因素的影响，使得对外汉语教学面临更多的困难，也涉及到汉语以及汉民族的方方面面。 　　“四字语”，顾名思义，就是由四个字组成的词组或短语，既包括成语，也包括非成语的四字短语，由于成语这一定义的范围目前仍处于争议之中，并且汉语中存在着大量结构稳定，精炼准确，与时俱进，并为人们所接受和使用的四字短语（如“八荣八耻”“五四运动”“十佳青年”），其含英译法具有相当的研究价值，因此，本文选取一个更大的范围“四字语”作为研究对象。 　　一、“四字语”翻译及研究现状 　　奈达认为：“Translation consists in reproducing in receptor language the closest natural equivalent of the source language ，first in terms of meaning and secondly in terms of style.”（翻译就是在译入语中再现与原文的信息最贴切的自然对等物，首先是就意义而言，其次是就文体而言。） 　　我国的严复在《天演论》中提出了著名的“信、达、雅”的翻译三标准，“译事三难：信，达，雅。求其信，已大难矣！顾信矣，不达，虽译，犹不译也，则达尚焉。”此三字真言被后人奉为翻译原则或标准，虽引来不少争议，但至今仍有广泛影响。 　　中国自改革开放以来，特别是加入世贸组织以来，在国际各项活动中发挥越来越突出地作用，而汉语作为联合国六大官方语言之一，随着中国的和平崛起亦日渐凸显出其独特魅力来，世界各国都兴起了一股学习汉语的热潮，汉语的“四??语”，特别是其中的成语，凭借其独特的魅力，也吸引着越来越多人学习和研究，那么如何将成语恰如其分地译成英语，为外国人所了解和学习，是摆在当代语言学以及翻译界人士面前的一副重担，就笔者所收集到资料显示，现如今“四字语”的翻译一般都采用了以下几种方法： 　　1、直译 　　又保持原文形式，所谓直译，就是按照字面直译，即保持原文内容，这也是翻译时最常采用的方法。如“隔岸观火”—watching a fire from the other side of the river；“无中生有”—creating something out of nothing；“屡教不改”—to fail to mend ones ways after repeated admonition。 　　2、意译 　　意译是指当不能采用直译的方法时，为了兼顾到原文的深层意义而采用的不拘泥于原文形式的翻译方法。如“破釜沉舟”—to throw ones hat over the Chindwin；“顺手牵羊”—picking up something in passing。 　　3、互译 　　对于某些“四字语”或者熟语可在英语中找到意义与之相对应的用法，就可以直接互译，不用自己绞尽脑汁编造了，而且易于理解，更加地道，符合英美人的语言习惯。如“爱屋及乌”—love me，love my dog；“痛失良机”—let something slip through ones fingers。 　　4、套译或替换喻体 　　对于少数喻体不同、喻义相同的熟语，可以替换相关部分，直接套用。如“势均力敌”—be neck and neck；“昙花一现”—a flash in the pan。 　　5、直译加注释 　　针对一些具有历史典故的四字成语，因其特定的深层含义和历史文化背景，为充分体现其文化内涵，可以使用直译加注释的方法，既兼顾了成语的意义和文采，又恰当地向英语读者传达了东方古国传统文化的信息，从而使译文与原文达到最大的相似功能。如“东施效颦”出自于《庄子· 天运》，字面意思是丑女东施想要模仿美女西施皱眉时惹人怜爱的样子，结果却适得其反，比喻不弄清楚状况就胡乱模仿、生搬硬套，最后取得反效果的人和事。杨宪益先生在翻译《红楼梦》第34回中“可谓东施效颦”时是这样翻译的：“It is Tung Shih imitating Shih Tzu（Note：Shih Tzu was