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开发内化教学法实践与改进 　　摘 要：开发内化教学法是武昌理工学院推行的一项创新教学法，目前已在全校推广运用，并且得到了较好的效果。本文从法学专业对该教学法的实践出发，在肯定其优点的前提下，提出若干可进一步完善之处，供研究参考。 　　关键词：开发内化教学法；教学改革；法学专业 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　“开发内化”教学法是武昌理工学院校长赵作斌教授在参观和考察了美国多所“常春藤”①大学及其他美国著名大学后，经过深入研究与讨论，于2011年9月在校内开始推行的一项创新教学法。本学期，笔者也参与了法学系“商法”课程“开发内化”教学法的实践。笔者就实际应用该教学法所遇到的问题，结合近十年求学于澳门之经历，对“开发内化”教学法的改革提出一点不成熟的看法，供研究参考。 　　一、开发内化教学法之目的与意义 　　随着武昌理工学院“教字??2011）90号”文件的颁布与生效，一场重大的教学改革在武昌理工学院展开。根据“开发内化”教学法的内容与要求，“开发内化”之主要目的在于通过教师在课堂上对学生施加一定的压力，促进与培养学生学习的自主性与独立性，进而使学生能够达到独立思考、进行创新思维及研究式学习的目的。 　　“开发内化”教学法的确立具有以下几点意义： 　　首先，该教学法从制度的制定到其所确立的内涵，无论是与国外先进高校之教学理念还是与我国多年倡导之“素质教育”、“培养学生自学能力”的教育改革目标都是相一致的。换言之，“开发内化”教学法是对我国教育改革方向和学习西方先进教育理念的一个具体的体现与尝试。即从“开发内化”教学法之目的出发，具有先进的一面。 　　其次，“开发内化”教学法是武昌理工学院独立承担 “国家教育体制改革试点任务”中“创新民办高校高素质人才培养模式，创建高水平民办大学”任务的具体体现。中国教育体制的问题多年来一直是中外教育学者以诟病的一个重大问题。“如何改、改什么”成为近年来国家反思的重点。其中，民办高校作为我国高等教育机构中重要的组成部分，如何发挥民办高校的优势，进行人才培养则是一项重大的问题。武昌理工学院作为全国唯一一所承担该任务的民办高校，责任之重、任务之艰可想而知。推行“开发内化”教学法亦是为了这一目的进行的改革与尝试。 　　第三，透过“开发内化”教学法的推行，可对学校内部相关制度与机构职能进行改革。“开发内化”教学法之目的在于培养学生学习的自主性与独立性，这就需要在诸如图书馆的资源、教师资源方面进行必要的优化，否则“开发内化”教学法的推行便是“无米之炊”、“无本之木”。 　　二、法学专业教学中的应用与改进 　　“开发内化”教学法之目的与意义是应当给予充分的肯定与支持，但是在具体的要求与实践中，仍存在一些操作性的问题。在此笔者就“商法”课程实际应用该教学法中产生的一些问题进行探讨。 　　（一）“开发内化”教学法的应用 　　依据学校颁布的相关规定，笔者应用“开发内化”教学法具体做法如下： 　　首先，在“商法”第一次授课时便向学生说明本课程之教学模式以及难点、重点，要求学生重视本课程的学习。 　　其次，在授课的过程中除了要求学生对教科书与参考书的研读外，亦要求重视法律条文的学习与理解。作为大陆法系国家，法律条文本身就是最好、最权威的教科书，只有对本国法律条文充分理解，才能在实践中准确的应用。 　　第三，注重真实案例的结合与知识体系的综合运用，授课过程中向学生介绍一些现实疑难与相关案件，培养学生分析问题的能力，从中提炼出问题的核心。并能够结合以往学习过的课程知识，诸如在讲授破产法内容时加入了对学生合同法、物权法知识掌握和运用的考察。 　　第四，注重基本知识理论的讲授和讨论。大陆法系国家与英美法系国家不同，大陆法系国家重视法条的研读，即必须对法律条文的每一个概念都要有准确的掌握与理解，否则可能会误读、误解法律，进而会造成严重后果。在本课程教学中对于我国商法理论中诸多概念的理解，在课上进行讨论，进一步培养学生分析和理解的能力。 　　第五，布置思考题、作业与课堂检查。基本上按照学校与学院的要求布置思考题与作业。并且在课堂上通过提问或者具体案例来检查学生对思考题的完成情况和对知识的实际应用能力。 　　（二）“开发内化”教学法的改进 　　在“商法”授课过程中，按照学校的要求，基本上都能将几项教学环节应用在教学中，但认为仍有值得反思的地方。 　　首先，各环节的时间安排问题。按照学校的要求，对该教学法的几项环节均规定了时间要求。其实，每次课的内容难易程度有别，各环节的时间安排应灵活处理。笔者在授课过程中亦有过这种情况，简单的内容每次课可以在教学法要求的时间里讲完两三节的内容。而较为复杂的内容可能讲授六七十分钟才能让学生明白两三个法律条文，甚至一次课讲完了学生仍不知所云，需要课后进一步交流与答疑。 　　其次，各环节安