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新课程标准下体育教学方法优化研究 　　【摘要】本文探索新课程标准下体育教学方法的优化：首先，阐述了新课标下如何选择体育教学方法；其次，阐述了选择了体育教学方法后如何更好的运用；第三，提出了创新体育教学方法的策略。 　　【关键词】新课程标准；体育教学方法；优化 　　《课程标准》的颁布试行,给体育教学带来许多全新的理念,在新的课程标准、新的教学理念下，体育教学过程中的方方面面发生了许多变化，体育教学方法是实现体育课程教学，连接教师与学生的重要因素，教学方法要适应课程改革,赢得体育教育的制高点和主动权，取得课程改革的成功，本文就体育教学方法的优化进行了初步的探讨。 　　一、新课标下体育教学方法的选择 　　在新的教改的过程中，不断创造出新的、有效的教学方法运用在实际教学过程，教师选择正确的、适合学生的教学方法，这样也就完成了教学任务、提高了教学质量。教师选择教学方法应按照一定的科学依据、综合考虑教学方法的职能与功能，合理地加以组合才能使教学达到最优化的境地。 　　根据体育教学的目标与任务去选择教学方法，因为学校体育目标与任务是以学生为主，以增强学生体质，身体健康，教授体育知识，培养吃苦耐劳、顽强拼搏精神，培养自觉锻炼身体的习惯，为终身体育发展做出承前启后的作用。针对学校体育的这一目的与任务，体育教学方法的选择就很重要。 　　体育教学方法的选择应依据学生的特点和教师的素养进行，教学方法要适应学生的基础条件和个性特征，要充分考虑使用某种方法在促进学生的体质、智力、品德、思想、兴趣、个性特征等方面的发展。要充分考虑教学方法在培养学生的体育兴趣，养成终身体育习惯方面的发展。体育教学方法的选择也应充分考虑体育教师的素养，任何一种教学方法只有适应教师的素养条件，能够为教师很好的理解和把握，才能发挥教学方法的职能，完成体育教学的任务。教学方法虽好，但不适合教师的素养条件，不能够为教师使用，适得其反。体育教师选择教学方法应根据自身的条件和素养进行选择，充分利用自身的优势，扬长避短，提高选用教学方法的能力。 　??体育教学方法的选择还要根据各种教学方法的职能和使用范围、教学时间和效率、体育教学环境等。体育教学环境的不同要求采用与之相适应的教学方法，体育教学环境构成中的体育设施、人际关系、班级规模、校风班风等，都会在一定程度上限制教学方法职能的发挥，体育教学应根据教学内容的需要，充分考虑教学时间与效率的要求选择教学方法。 　　二、新课标下体育教学方法的运用 　　新课程标准提出体育与健康课程是以实现教学目标来决定教学内容和教法的选择，一定的教学内容和及其教学方法的选择与运用是完成学习目标的决定因素。对同一教学内容，不同的教学方法所达成的学习目标是不同的。在新课程的背景下，我们应改进传统的教学方法，研究、创造、运用新的教学方法，使我们的体育教学更好地贯彻新的课程标准。 　　运用教学方法要树立完整的观念，不同的教学方法具有不同的功能、特点及应用范围和使用条件，不同的教学方法还具有一定的局限性，为了更好的完成体育教学的任务，达成教学的目的，运用教学方法要树立完整的观念，充分发挥教学方法体系的整体功能，某一个教学任务的完成，使用一种教学方法是很难完成的，即使是再简单不过的教学任务，体育教学的特点决定了完成某一个教学任务，尤其是技能类的教学任务，至少需要使用讲解法、示范法等，但在使用时要将多种教学方法结合起来使用。 　　运用教学方法要坚持启发式的指导思想，体育教学中运用的教学方法非常多，但不论运用何种教学方法，都必须坚持启发式的指导思想。采用启发式教学的基本精神，是根据辩证唯物主义的认识论，结合体育教学内容、目标、任务和学生实际情况，运用各种方法调动学生学习的主动性和积极性，启发、引导学生积极思维，探索问题、发现问题、分析问题和解决问题，使知识转化为智力和实践能力。启发式教学把学生作为教学和学习的主体，强调教师外因的主导性和学生内因的主动性的统一，启发式教学可全面提高学生素质，启发式教学有利于学生个性发展。体育教学中的各种教学方法，都包含着启发性的因素，只要能够科学合理的运用，坚持启发式的指导思想，都能够调动学生学习的主动性、积极性，只要能坚持启发式的指导思想，体育教学常用的讲授法、谈话法、练习法等，都能唤起学生的学习兴趣、激发学生的求知欲，启发学生独立思考。无论何种体育教学方法的运用，都要坚持启发式的指导思想，充分发挥学生的主体性。 　　要善于综合地、灵活地运用教学方法，充分体现以人为本。“以人为本”就是充分尊重学生的主体地位，把学生当作学习的主人，并使在教学活动中发挥主体作用。“以人为本”就是培养人的个性品质和内在智慧。从成就事业的角度来看，一个人要在未来的社会上建功立业，必须具备:强烈的事业心，能在各种复杂的环境中，排除干扰，以事业为重;具有很强的观察、思