榜样教育法在大学生思想政治教育中运用.doc

榜样教育法在大学生思想政治教育中运用 　　【摘 要】 　　榜样教育能够为受教育者提供具体的行为参照模式,并通过情感共鸣激发其学习榜样行为的内在动力,是对大学生进行思想政治教育的一个有效方法。因此教育者必须有针对性地选择合适的榜样,注重受教育者的主体性,引导并强化受教育者付诸实际行动。 　　【关键词】 　　思想政治教育;榜样教育法;运用 　　 　　榜样教育法是指教育者根据教育目的,结合受教育者的身心发展特点,有针对性地选择相应的榜样,并启发、引导受教育者学习、模仿榜样的行为,最终将榜样所体现的思想观念和理想品德内化为自身品质,并转化为具体行为。结合大学生的特点,有针对性地运用榜样教育法有利于增强思想政治教育的感染力和号召力,提高实效性。 　　一、运用榜样教育法的重要作用 　　在思想政治教育中运用运用榜样教育法,不仅使受教育者明确了行为的方向和目标,而且能够通过情感感染,使受教育者将榜样的行为和品质内化为自身需要,并激励其付诸行动。 　　1、榜样教育法能够引导受教育者的具体行为 　　教育者运用榜样教育法,通过向受教育者提供生动的、具体的榜样形象,宣传他们的模范事迹和具体行为,一方面将榜样所具有的先进的思想观念和高尚的理想品德以直观的、具体的行为方式展现给受教育者,更容易被受教育者接受和效仿;另一方面也为受教育者的行为提供了具体的参照模式,并通过引导受教育者将榜样确定为自己的行为目标,进而不断调整、矫正自身的行为。 　　2、榜样教育法能够从情感上感染受教育者 　　人的思想政治品德的形成发展过程,是知、情、信、意、行诸心理要素均衡发展的过程。列宁曾经说过“没有‘人的感情’,就从来没有也不可能有人对于真理的追求”。同样在思想政治教育中,情感也具有重要的作用。积极的思想政治品德情感有助于思想政治品德认知转化为思想政治品德信念和行为,是思想政治品德行为形成、发展的催化剂和推动力。因此,受教育者只有在对教育内容具有强烈的情感体验或者产生情感上的共鸣时,才能付诸行动。  　　而榜样教育法正是这样一种寓理于情、以情感人的教??方法。在进行思想政治教育时,教育者通过挖掘和分析榜样人物所具有的先进的思想观念和高尚的理想品德,使受教育者在榜样人物的感染下,受到强烈的情感震撼和深刻的心理体验,产生情感上的共鸣,并主动以榜样及其行为所内含的精神内容作为自己的价值取向。 　　3、榜样教育法能够激励受教育者付诸行动 　　社会学习理论指出,人的行为会受到强化因素的影响,行为结果,如成功、奖励等正强化和失败、惩罚等负强化对道德行为的发展和继续有重要影响。如果个体的行为能得到积极因素的正强化,这种行为就会得到加强并反复出现,否则就会消退。这就启示思想政治教育要合理利用正强化和负强化,激励受教育者产生道德行为,并能够主动坚持这种行为方式。 　　而榜样教育法正是运用榜样的正强化作用,激励受教育者付诸行动的一种方法。当受教育者看到榜样行为受到社会的赞誉和奖励时,就会产生将其作为行为目标的需要,此时个人的自尊心、自信心和荣誉感等内在需要也得到充分激发,引起学习和实践榜样行为的动机。 　　二、榜样教育法在大学生思想政治教育中的运用  　　榜样教育法在思想政治教育中具有重要作用,这就要求教育者必须有针对性地选择合适的榜样,实施正确的教育方法,以新的思路来加强和改进榜样教育,充分发挥榜样教育的效能,提高思想政治教育的实效性。 　　1、选择榜样应坚持社会榜样和身边榜样相结合 　　(1)要善于利用社会资源。近年来,社会上树立的一大批全国性的榜样人物震撼和感动着当代大学生,也为大学生榜样教育创造了良好的社会氛围,提供了大量的教育素材。教育者就要善于利用这些社会资源,结合学生实际有针对性地进行选择,进行宣传教育。当然,教育者要多选取典型的大学生榜样进行教育。这是因为同龄人之间具有相似的社会阅历、成长过程以及相似的思想观念,更贴近大学生实际,更具有真实性、亲近性和吸引力,更易引起受教育者的共鸣,鼓舞受教育者寻找差距,完善自我。比如在平凡中谱写生命意义的大学生徐本禹、洪战辉,就是大学生中典型的榜样,他们的精神感动了当代大学生,也容易为大学生所接受和效仿。 　　(2)要善于发掘受教育者身边的榜样。一般来讲,人们更加关注与自己关系近的人,也更容易对与自己相似性强的人产生共鸣。受教育者身边的同学是他们最熟悉的,他们的事迹和形象也是最真切的,虽然没有惊天动地的事迹,却实实在在的贴近受教育者,是可以随时进行交流、提供帮助和指导,更有利于受教育者成长成才。因此,教育者要拓展榜样模式,把视野扩展到受教育者群体中,选取他们日常生活中可见、可闻的先进同学为榜样,比如通过 “三好学生”、“优秀团员/党员”、“优秀学生干部”等各种评选活动树立典型榜样,并对这些学生榜样