新时期高职应用文写作教学面临问题与对策.doc

新时期高职应用文写作教学面临问题与对策 　　摘 要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确要求：“转变教育发展方式，不断深化教育思想、教学内容、人才培养模式的改革，形成充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制。”新时期给高职应用文写作教学提出了更高的要求，但在具体实施应用文教学时却面临诸多困境。本文在分析应用文教学困境成因的基础上，提出走出应用文写作教学困境的对策，以期引起学术界对应用文写作教学的关注。 　　关键词：高职生 应用文写作教学 困境 对策 　　一、应用文写作教学面临的问题 　　一是面临知识容量大与教学时数少的矛盾。应用文写作教学因涉及应用文写作概述、应用文写作基础知识、日常文体、事务文体、求职文体、公文文体、经济文体、信息文体、科技文体、法律文体等方面知识，每个文体可以说是各有千秋，难定一尊，因而难度较大，覆盖面较广。实施教改后，课时不断压缩，使应用文写作教学根本无法在规定时间内全面讲授，所以难免出现浮光掠影或浅尝辄止地泛泛讲授，其教学效果不容乐观。 　　二是教法、手段以及模式传统单一，刻板呆滞。目前应用文写作教学方法、手段以及教学模式等基本还是传统的“一块黑板，一支粉笔”，口授加板书，教师讲、学生记、考试背的方法。在应用文写作教学过程中，教师大多照本宣科，无法激发学生的兴趣，也很难使他们认识到应用文写作的重要用途，这甚至使本来准备认真学习的学生也产生了厌倦心理。所以学生感到枯燥和单调，没有学习兴趣，加之，应用文写作规范化和程式化比较突出，不少教师过于强调应用写作基础理论知识的传授而忽视实际技能的训练，致使教学过程僵化，课堂气氛沉闷，出现了学生不愿学，教师不愿教，学了也等于没学，教了也等于没教的局面，使教学效率偏低自不待言。 　　三是高职教育过于强调技能训练和应用技术，加之现有应用文写作教材已日渐显露出繁难生涩、内容陈旧等弊端。使生活和工作中最实用的文章不被看重，应用文写作的迷失带来系列隐忧：当下，高职生普遍存在熟练机器操作，却写不好实验报告，就业时写不好求职信等现象。 　　四是高职大学生在写作方面有几个薄弱环节：一是或多或少地存在着字写不对、句写不通、段写不清的书面表达问题；二是不愿意修改，即使修改也仅限字词句等低水平的修改，立意及结构上的修改少而又少。高职教育期间的教师虽然不能把主要教学精力放在这些在高中本应解决的问题上，但是千万不能忽视这些，因为万丈高楼从地起，这些基础工程如果不过关，或者不能引起重视和改善，高楼大厦是盖不起来的。 　　二、走出应用文写作教学困境的对策 　　（一）教材选取要“不拘一格” 　　教材的选取要和社会需求及学生实际相适应，高职生的文化素质普遍较差，对教材中的一些高难内容如“命令”“指示”“条例”“规划”等作适当删节，教材中一些例文内容陈旧，学生读来毫无兴趣，改用新鲜的实用公文效果就较好。教师应充分体现选择教材、整合教材的权利。要将教科书以外的素材引入教学中，注意选择多渠道的、学生们喜闻乐见的素材，例如：讲“通知”时，参照与大学生息息相关的《2011年国庆节放假的通知》让学生学习；讲授“决定”时，拿出发生在他们身边的《关于开展向英勇救人学生王晓龙学习的决定》以及《许昌职业技术学院关于表彰2011年度国家和省政府奖学金获得者的决定》让学生自己上讲台宣读。增添一些时新的适应市场经济发展要求的应用文种，如“购房合同”“贸易合同”“技术转让合同”等文种的引入可增强教学的时代感和吸引力。 　　要根据学生的实际情况，结合学生的专业特点和职业需求对教材的内容进行整合，打破教材按文种顺序独立教学的常规，有所取舍，让学生所学能够运用到将来从事的工作和生活中。比如物流管理专业，在组织学生学习常用的生活应用文体之外，可根据物流管理专业的培养目标，结合岗位工作的要求选取了市场预测报告、经济活动分析报告、招标书、投标书、经济合同书、协议书等。再如会计专业，可根据会计专业的培养目标，重点选取请示、批复、会议纪要、经济新闻、对外业务函电、经济合同、商务信函、招标书、投标书等文体，以培养学生的相关职业能力。 　　（二）提高教师的专业素养 　　教师的专业素养决定着教师授课的质量和学生学习的质量。笔者认为主要应从三个方面做起：一是教师要潜心学习应用文写作的相关知识，并加强自身的写作实践。只有教师自身真正掌握了应用文写作的技能，才能将本领教给学生；二是教师要积极参加各种与应用文教学有关的师资培训，加强交流和学习，拓宽自己的视野；三是任课教师要在具体的写作训练中，与学生同步练习、同甘共苦，增加实践的机会。如讲“会议通知”一节时，教师不要大讲特讲概念及写作要领，而是先示一篇“病文”让大家讨论，继而提出系列问题：人们为什么要制发会议通知？会议通知应写明哪些具体内容？会议通知的语言及格式要求