汉语话题突出特征在英语学习中迁移作用及应对策略探析.docVIP

汉语话题突出特征在英语学习中迁移作用及应对策略探析 　　一、引言 　　对于学习英语的中国学生来说，学习英语是在掌握母语的基础上进行的，因而不可避免地受到母语思维方式的影响。学习者在母语中所掌握的知识、技能、经验等影响另一种语言的学习和掌握的过程即母语迁移（杨连瑞等，2007：103）。它是影响二语习得或外语学习的一个重要内在因素，是影响学习者习得第二语言的主要方面。因此我们应正确看待母语迁移，在承认其正迁移作用的同时，不能忽视其干扰外语学习的负迁移作用。导致母语迁移的原因多样，本文试图从语言类型学的角度比较英汉语句子的结构模式及特征，通过分析两者之间的联系和区别，指出母语的结构特征在学习英语过程中的迁移作用。 　　二、英语的“主语-谓语型”结构和汉语的“话题-说明型”结构 　　20世纪70年代，美国语言学家Charles N.Li和Sandra A.Thompson（Li and Thompson，1976：457～489）提出新的语言类型学观点，按注重“主语”和“话题”的不同程度，将语言分为“注重主语”“注重话题”“主语和话题均注重”和“主语和话题均不注重”四种类型，并认为英语是“注重主语的语言”，汉语是“注重话题的语言”。 　　从现代英语的基本句型（SV、SVO、SVoO、SVOC、SVOA、SVP、SVC）中我们发现了一个共同特点，英语句子以“主语-谓语”为主轴，