陕西省西安市蓝田县焦岱镇七年级数学下册 4.3 探索三角形全等的条件教学设计3 （新版）北师大版.docVIP

4、3探索三角形全等的条件 教学目标： 1．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程； 2．掌握三角形的“角边角”“角角边”条件，能运用全等条件进行数学推理证明。 3．学生积极参与三角形全等条件的探究过程，从中体味全作与成功的快乐，建立学习好数学的自信心，体会三角形全等条件在现实生活中的应用价值。 教学重点：探索三角形全等条件“角边角”“角角边”，体会操作及归纳数学结论的过程。 教学难点：理解并应用全等条件进行数学推理。 教学过程 一、创设情境，激趣生疑 小明同学有一天打碎了一块三角形玻璃，玻璃碎成碎片，他想去玻璃店重新配上一块，但只记得两角的度数及一边的长度，能保证配出的玻璃形状、大小与原来相同吗? 三角形中，两角及一边都有哪些情况？(1)两角及两角的夹边 (2)两角及一角的对边 二、??实践探索，得出结论 一、“两角及其夹边” 1、已知三角形的两个内角分别为60°和80°，两角的夹边为2cm，让学生用现有的工具（量角器，三角板，）画出三角形。再以小组为单位，进行对比，看一看画出的三角形是否全等。 若三角形的两个内角变为100°和50°，它们所夹的边为3cm，你和同桌画的三角形还全等吗？ 若要有一般性，可以用字母表示角及线段，从而得出一般性的结论。作为三角形全等的一个判定。 先有学生代表回答,最后老师总结三角形全等的另外一