2016年秋九年级语文上册第4单元第13课《事物的正确答案不止一个》（第1课时）课件（新版）新人教版.pptVIP

* 事物的正确答案不止一个 [美]罗迦·费·因格 第1课时 苏轼的《题西林壁》 大家一定不陌生,谁来谈谈对“横看成岭侧成峰,远近高低各不同” 的理解?其中包含着怎样的哲理? 美国实业家罗迦·费·因格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读,看看能否从中获得一些启示。 新课导入 根深蒂固(　dì )　　 孜孜不倦( zī zī )　　　 汲 取 ( jí ) 锲而不舍( qiè ) 一、给重点字注音 预习检测 根深蒂固： 孜孜不倦： 不言而喻： 持之以恒： 锲而不舍：　 轻而易举： 一事无成： 有恒心地坚持下去。 雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。 形容事情容易做。 　 连一样事情也没做成；什么事情都做不成。 比喻根基深厚牢固，不可动摇。　 勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。 不用说就可以明白。喻，明白。　 二、理解词语 罗迦·费·因格,1948 年生,当代美国实业家、 学者、创造学家。曾 任加利福尼亚创意顾 问。著作有《当头棒 喝》《创造性纸牌》 等。 作者简介 文题解说 “事物的正确答案不止一个”既是文章的标题,又是这篇文章的论题。文题表明:同一个问题从不同角度考虑会有不同的答案,作者借此阐述了一种新思维方式——创新思维,并号召人们做一个有创造性的人。 创作背景 许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的束缚,容易形成思维定势,知识学得比较死,不善于活用。另外,生活中还有一些人认为搞发明创造都是天才人物的事,与自己无关,不相信自己能有所发明创造,导致创造力被自我压制,最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。 诵读活动,理解词句 1.结合文意,理解下列句子中加点的词语。 (1)“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。 “根深蒂固”常用来比喻根基深厚牢固,不可动摇。文中运用这个词语表明“正确答案只有一个”的思维模式在我们的头脑中早已形成定式。 (2)富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。 “孜孜不倦、汲取”交代了富有创造性的人的典型特征。 (3)这种情况可能出现在六分钟之后,也可能在六个月之后,六年之后。但当事人坚信它一定会出现。 排比的修辞,说明知识组合形成的创意的时间可能很短,也可能很长,但迟早会出现。从而说明“孜孜不倦地汲取知识”的重要性。 (4)有一天,古登贝尔克半开玩笑地自言自语道:“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力,使之在纸上打印出印花来呢?” 描写简洁又不缺乏形象感,生动地说明伟大的发现往往就来自这些细小的想法。 (5)然而在大多数情况下,即便是他们,也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。 “大多数情况”指的是一般情况而不是所有情况,体现了议论文语言准确、严密的特点。 2.结合文意,赏析下列句子。 (1)事物的正确答案不止一个。 “正确答案只有一个”这种思维 模式,在我们头脑中已不知不觉地 根深蒂固。因此,打破固有思维模 式,解放思想并不很困难。只要明 白:正确答案可能有若干个。 (2)不满足于一个答案,不放弃探求。 不仅知道“正确答案不止一个”, 还要有“不满足”的心态,有“不 放弃”探求的精神。 (3)富有创造性的人总是孜孜不倦 汲取知识,使自己学识渊博。 广泛涉猎,博学多识,吸纳前人的 知识成果为创造奠基,才可以做 到触类旁通。 (4)发挥创造力的真正关键,在于如何 运用知识。 信息时代已经到来并日新月异地进 步、完善,获取知识的途径越来越多, 知识的拥有量已经不再是衡量标准。“运用”应该更为重要。 (5)拥有创造力的人留意自己细小的想法。 这些不起眼的“细小”,原来就是智慧的光芒,是很珍贵的。 初读课文,把握整体 1.议论文的三要素是什么? 三要素是:论 点、论据和 论证。 论点:作者在文章中所表达的观点和主张。 论据:证明论点的材料、 依据。论据有事实论据和 道理论据。论证:用论据来 证明论点的过程。 论证方法：举例论证、 道理论证、对比论证、 比喻论证。 2.本文的三要素是什么? 论点:事物的正确答案不止一个。 论据:①图形选择 题;②古登贝尔克发明印刷 机和排版术;③罗兰·布歇内 尔发明交互式的乒乓球电子 游戏机;④心理专家小组的 调查研究;⑤贝多芬、爱 因斯坦、莎士比亚。 论证方法:①道 理论证:第三自然段、 第五自然段;②举例论 证:a.图形选择题;b.古 登贝尔克发明印刷机和 排版术;c.罗兰·布歇内 尔发明交互式的乒乓 球电子游戏机;d.心理 专家小组的调