2016年秋九年级语文上册第4单元第15课《短文两篇》课件（新版）新人教版.pptVIP

* 短文两篇 《论读书》 —— 培 根 《不求甚解》 —— 马南邨 “读万卷书,行万里路”。十年寒窗,伴着馥郁的书香,我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家:你喜欢书吗?你读过哪些书?读书的过程你有哪些感悟?今天,我们就来学习前辈是如何读书的。 新课导入 怡情（ ） 统筹（ ） 藻饰（ ） 狡黠（ ） 诘难（ ） 要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞碍（ ） 吹毛求疵（ ） 豁然贯通 （ ） yí chóu zǎo xiá jié jué liú jiè zhì cī huò 预习检测 一、给红字注音 怡情： 文采藻饰： 诘难： 寻章摘句： 味同嚼蜡： 使心情愉快。 修饰文词，使之富有文采。 诘问，为难。 搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。 形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍： 吹毛求疵： 要诀： 重要的诀窍。 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 不通畅。 二、理解词语 弗朗西斯·培根(1561-1626),出身于官僚家庭。英国哲学家、作家。作品有《新工具》《随笔》。 马南邨(1912-1966),原名邓 拓,福建闽侯人。当代作家、 历史学家。作品有《燕山夜 话》 。 作者简介 弗朗西斯·培根 《谈读书》,谈,是谈论,有时带点漫谈、随笔的性质。标题概括了全文论述的内容,点明了论述的话题。本文就“读书”这一话题谈了读书的正确目的、读书的正确方法、读书的重要作用三大方面,每一方面都有鲜明的观点、精彩的论述,是启迪思想、学习语言的好教材。 《不求甚解》,“不求甚解”一语出自陶渊明的《五柳先生传》一文,原文说五柳先生(陶渊明自己)有三大志趣,其中之一是“好读书,不求甚解”,后人就这一点断章取义,作者对此有自己的看法,于是写下了这篇杂文,全面深刻地阐述了“不求甚解”的真正含义。 文题解说 创作背景 培根自称“以天下全部学问为己任”,企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。他反对经院哲学,强调通过实验去揭示自然界的秘密,获得知识,并认为“知识就是力量”。他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”(这是《随笔》的副标题),内容涉及哲学思想、处世之道等。其中《谈读书》就犹如一位睿智的老人对自己的晚辈的谆谆教诲:要多读书,书是有好处的。 《不求甚解》选自《燕山夜话》。20世纪60年代初,邓拓应《北京晚报》之约,撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验;还对现实中的各种不良现象和错误的思想方 法、工作作风提出了批评,对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文字里,蕴含着深刻的寓意和哲理,引人深思,发人深省,对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。 精读课文,理解词句 1.结合文意,回答下列问题。 (1)“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。”其中“怡情、傅彩、长才”的顺序能否调换?为什么? 不能。因为“怡情、傅彩、长才”是按照由表及里、由浅入深的逻辑顺序排列的。如果调换,就不符合逻辑关系,所以不能调换。 (2)“狡黠者鄙读书,无知者羡读书,唯明智之士用读书。”如何理解加点的词语? “鄙”“羡”“用”三个字极其准确地表现了不同的人对待读书的不同态度,通过对比突出了正确的读书目的——用读书。 (3)“其实也不尽然。”其 中“不尽然”是什么意思? 有什么作用? “不尽然”是不全是这样的意思。 表明作者对这一观点不赞同的鲜明 态度。 (4)“我们应该虚心学习,完 全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。”“非议”有什么作用? “非议”一词说明有些人对陶渊明“不求甚解”的理解是误解,所以他要反对,点明陶渊明的读书态度是正确的,值得我们学习。 (5)“要学习得好,就不能死读,而必须活读,就是说,不能只记住经典著作的一些字句,而必须理解经典著作的精神实质。”如何理解加点的词语? “死读”是死抠一字一句,不顾精神实质,“活读”恰好相反。本句再次阐明“理解经典著作的精神实质”才是正确的“不求甚解”的读书态度。 (6)“二是说明读书 的方法,不要固执一 点,咬文嚼字,而要前 后贯通,了解大意。 ”如何理解“咬文 嚼字”? “咬文嚼字”表明有 些人在读书时只注重 细枝末节,只局限于某 一字句,而忽略了整体。 2.结合文意,理解下列句子。 (1)“读书足以怡情,足以