如何做一名优秀的教务主任.docVIP

“永远比别人先迈出一步！” ——在新课程改革的背景下如何做一名优秀的教务主任 青海省大通县青山乡中心学校 马理英 尊敬的各位领导、同仁们： 大家下午好！ 火红的五月，代表着希望和未来！在这春光明媚，鸟语花香，花红柳绿，欣欣向荣的季节里，能够参加县教研室组织的教务主任论坛，我感到特别高兴。首先感谢教研室领导给我们搭建了这样一个学习、交流的平台，让我们能不断地充实自己，完善自己。其次，这次活动，能让我与全县同仁、各位经验丰富的教育前辈、教育专家一起交流心得体会，我感到无比的激动与幸福。更重要的是通过本次活动我们一定可以更新教育观念、转变教育思想、丰富教学管理方法，提高自身的业务素质！ 说实话能与在座的各位领导做这次交流，我感到非常惭愧。因为对于大家来说我只是一个新人，在我任教务主任一年多的时间中也并没有做出过什么突出的业绩。我只能肯定自己的是不管在什么岗位，我都乐于学习钻研，爱岗敬业。我给自己做了一个约定：干一行，爱一行；爱一行，钻一行；钻一行，尽可能精一行。无论是任学校的普通教师、教研组长、教务副主任，还是现在从事的教务主任，我至少都能做到先从业务上加强学习，不管岗位上有多大困难，我都没有产生倦怠感，都会积极主动、有思考地去完成好相应的工作。虽说真正从事教务工作只有短短一年多的时间，但我却真切地感受到教主任工作——不知道该管什么。 由于上任前没有接受过任何管理理论知识的专门培训，而对学校层面的教育教学管理研究也还很不到位，与同行之间的交流机会也比较少，因此，前任的做法、校长的要求、上级的安排通常就是我工作的内容，而教导主任到底应该做点啥，很多时候心里没数。 （二）茫然——不知道该怎样管。 学校教学管理的内容丰富，诸如教学计划的制定与执行、教学常规的督导与检查、教研活动的安排与组织、科研课题的确立与实施、教学质量的检测与分析、教学档案的整理与规范、教师教学行为的管理、经验的交流与推广等。因为缺乏经验，所以在具体操作层面上不知道操作要领，不知道怎样有效组织与安排，致使自己想干却不知怎样干。 （三）忙碌——事情太杂来不及管。 最初担任教务工作时，由于教务工作琐碎繁杂，课程安排、常规检查、听课评课，业已疲于奔命。统计填表、教导会议、校务会议，各种任务布置、领导意志等等更是搅得我没有思路。再来个教师请假或是教学评比，代课安排不过来时，自己不得不随时准备充当全职代课。常常是分身无术，管也管不过来。 （四）盲点——需要学习的东西还很多。 伴随着新课程改革的不断深入，学校教学管理制度的重建已势在必行。由于对校本教研、校本培训、案例教学、教学反思等新课程实施管理的要点及其内涵不够了解；对学科课程标准、新课程教材体系不够了解，以至于在学校日常教学活动中，对老师们的教学工作提不出有指导性的意见和建议，不会指导教师备课、上课。再加上工作繁忙、学习的欠缺，导致了专业知识的匮乏，不懂的东西越来越多。 回年的工作经历，有成功有失败有困惑。总结成一个字难。有人教主任是车辆的“减震器”，上托着学校领导的“重负”，下承受着教师向上的“反作用力”，在中间既要起到缓冲作用，又要起到协调作用，既要做好领导的参谋，又要服务于教师。面对这个，我没有回避如今，年的工作让我从中获得了一些感悟。 首先，强化思想认识，明确教主任的定位教导主任应怎样定位呢？我认为，在学校管理工作中，协助者管理者。 1、协助者教主任相对校领导是下级，在贯彻落实工作决策方面起中介作用，是协助者这个角色看起来非常简单，用普通的话来讲，就是协助领导把任务分下去完成就可以了。但是这看起来简单的工作，做起来非常不容易。领导下达的是什么样的任务？怎么分？分给谁？任务分完后遇到突发事怎么去处理？任务完成后如何去验收，如何回馈给领导？这一系列的问题都要用心去想，用心去做！协助者的角色不好做它就像一个天平的砝码，要想使其平衡，就一定要想好砝码的重量。 2、管理者教主任相对基层又是上级，起领导作用，是管理者。教导主任工作头绪繁多，从工作计划的拟订到活动的布置、落实；从教学常规的检查到教学工作的考核评定；从学籍管理、课程管理的科学规范化到指导教师的教研工作，千头万绪，十分繁杂。因此，教主任必须有较强的组织调控能力，要学会“弹钢琴”，才能履行好领导和管理的职责。要做好这一角色，我第一个法宝就是“服务”这两个字。强化服务意识，坚持以人为本，相信教师、尊重教师、服务教师。除了做到这一点以外，还要做到“大事讲原则，小事讲感情。”这也是人格魅力形成的基础。 在教育教学中，教导主任还要当好参谋者、调度者。 1）参谋者：教导主任在决策中起传递信息作用，是参谋者。从工作计划的制定看，要根据过去的情况和上级要求提出新的设想；要协助校长深入群众听取师生意见；还要提供、整理各种工作信息。从计划的修订看，要向校长提供实