高中语文课件——游褒禅山记.pptVIP

游褒禅山记 自读课文，注意句读，初通文意。 　为什么说“华（ｈｕa）山”是“音谬”？ 　 汉字最初无“花”字，“花”小篆中写成 ，像花形；“花”是后起字，有此字后“花”与“华”分开，“华”才读“huá”。王安石认为碑文上的“花”是按照古音写的今字，仍然应读“huā”，而不应该读成“huá”。 第四自然段 第四自然段 借仆碑抒发感慨，提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。 议论一正一反 　１、因事说理，叙议结合。 ２、重点突出，详略得当 （1）尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。 。 中心句—— 整体感知 （2）此所以学者不可以不深思而慎取之 课堂小结 本文通过游褒禅山的所见所感，把______和______两个不同的事物联系起来，借______的体验，说明了处事、治学都要“________”和“______ ”的道理。 游山 治学 游山 尽吾志 深思慎取 写作特点： ３、文笔简洁，语言凝炼 行文于事寓理，论从事出，本文实际上是一篇用游记的形式包裹起来的极富思想的论文。本文前两段记游山，后两段发议论，前面的记游处处与后面的体会有关，后面的议论又紧扣前面的游山经历。前后呼应，结构谨严。 《游褒禅山记》与《小石潭记》都属游记散文，但侧重点不同？ 《小石潭记》侧重点：抓住景物特征，或浓墨重彩，或精描细绘，表现山水之美。 《游褒禅山记》侧重点：在记游的基础上进行大量的议论，记游只是一个引子，说理才是全文的中心。 助词 人称代词 其 “ ”字的用法 他(们)，它(们)(的) 你(们)，你(们)的 我(们)，自己(的) 指示代词 这(里)，那(些) 其中 表选择：是…还是… 表假设：如果，假如 代词 连词 副词 表商量：还是 表反问：难道 表揣测：大概 表祈使：一定 调节音节，不翻译 指代对象 1、以故其后名之曰 2、距其院东五里 3、独其为文犹可识 4、问其深， 则其好游者不能穷也 5、盖其又深， 则其至又加少矣 6、以其求思之深而无不在 7、其孰能讥之乎？ 其 “ ”字的用法 代词，那，指褒禅埋葬时 代词，这，指慧空禅院 代词，它，指仆碑 代词，它，指洞穴 代词，它，指后洞 代词，他们，指古人 代词，他们，指游客 代词，那些，指好游者 副词，加强反问语气，难道 8、而余亦悔其之 9、既其出 10、视其左右 11、谬其传 12、咎其欲出者 13、吾其还也 14、其可怪也欤 代词，指自己 助词，无义 代词，它，指洞壁 代词，它，代山的名称 代词，那些，指欲出者 其 “ ”字的用法 副词，表商量语气，还是 副词，加强反问语气，难道 1、慧褒始舍于其址 2、以故其后名之曰“褒禅” 3、有泉侧出 4、入之甚寒，问其深 5、则其好游者不能穷也 6、则其见愈奇 7、则其至又加少矣 知识归纳 ——词类活用 名→动，筑舍定居 名→动，命名 名→状，从侧面 形→名，深 形→动，走到尽头 动→名，见到的景象 动→名，到达的人 知识归纳 ——词类活用 8、火尚足以明也 9、常在于险远 10、至于幽暗昏惑 11、后世之谬其传 12、后世之谬其传 13、莫能名者 形→动，照明 形→名，危险偏远的地方 形→名，幽暗的地方 令人迷乱的地方 使动，弄错，使…错 动→名，流传的文字 名→动，识其本名，说明白 1、非常之观 2、至于幽暗昏惑而无物以相之 3、此所以学者不可以不深思而慎取之也 古：不同寻常 今：程度副词，很、十分 古：到达（某地） 今：表示达到某种程度或另提起一事 知识归纳 ——古今异义 古：求学的人，治学的人 今：在某些方面有较深的学问的人 1、其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众——所谓前洞也。 2、问其深，则其好游者不能穷也——谓之后洞. 3、盖其又深，则其至又加少矣。 华山洞下边平坦空旷，有泉水从旁边涌出，而(题字)记游的人很多——(这是人们)所说的前洞。 问起它的深度，就(连)那些喜欢游玩的人(也)不能走到尽头——(人们)叫它后洞。 知识归纳 ——语句翻译 大概洞更深，那么那些到(的人)又更加少了。 正当这个时候，我的体力还足够(继续)进入，火把(也) 还足够(继续)照明。 4、盖余所至，比好游者尚不能十一。 5、入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。 6、方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。 大概我所到(的地方)，比起喜欢游览的人(来说)还不到(他们的)十分之一。 进去洞里越深，那前