如何在小学阶段培养学生的数感(论文) 黄秉快.docVIP

如何在小学阶段培养学生的数感 黄秉快 敬德镇扶平中心校 数感是人们主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识，是人对数与运算的一般理解，这种理解可以帮助人们用灵活的方法作出数学判断和为解决复杂的问题作出有用的策略。2001年我国新一轮基础教育数学课程改革首次将数感写入了《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》，虽然《标准》只是对数感做了一个概念的阐述，但这已是一个良好的开端。 当我们在培养学生数感的同时，对其的创造性思维实际上也是进行了一次培养，学生的数感得到了培养的同时，他的创造性思维也得到了相应的提升。 小学生阶段是人生发展历程的基础阶段，是学生的抽象逻辑思维开始发展并逐渐完善，其阶段的思维是可塑性最高的时候，是塑造个性的最佳时期。一般认为，学生在四年级（10~11岁）时期是小学生由具体形象思维为主导的形式到抽象思维快速发展并逐渐以抽象逻辑思维为主的过渡时期。这说明在小学中高年级加强数感的培养在小学阶段更是关键期。研究表明，在此阶段小学生对抽象的数字符号能有一个更加深入、更加系统的理解，数感的发展在小学生中高年级的阶段也是呈直线上升的趋势的。教师需抓住这个有利时期，根据学生身心的发展特点，加强对学生数感的培养，帮助小学生形成良好数感并形成运用数感解决问题的意识。培养小学生的数感一般有一下几种步骤方法。 （一）在生活体验中感知数感。小学阶段的学