正负数(一)说课(定稿).docVIP

正负数一说课稿 尊敬的各位领导老师大家好 ： 我说课的内容是北师大版教材年级上册第五单元正负数（一），课本第74页例题及“试一试”，课本第75页“练一练”。教材分析：本专题是在四年级初步认识正负数的基础上，进一步体会正数与负数表示的是具有相反意义的量，正负可以互相抵消。教材创设了比赛计分看胜负的情境，而比赛胜负是学生感兴趣的话题。教材正是借助这一情境，使学生进一步理解负数的意义，认识负数的作用。在胜负的比较中，学生可以利用生活经验得出1和-1抵消，由此得出结果。 学情分析：学生在四年级已经初步认识了正负数，知道了正负数表示相反意义的量，会读写正负数，为本课进一步体会正负数的意义，正负数的抵消，用正负数解决生活中的问题提供了知识基础。 作为小学六年级的学生，有了一定的学习经验，有一定的逻辑思维能力和概括能力，有一定的自主探究和合作学习的能力，但同时，相对于低年级学生来说，表现欲望相对减弱。在教学中，创设学生情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，和同伴交流学习。 教学目标 1、知识与技能 会用负数表示一些日常生活中的问题，知道正负可以相互抵消。 2、过程与方法 借助教材提供的情境，及学生喜欢的游戏进一步让学生体会正负数的意义，认识负数的作用。 3、情感、态度与价值观 （1）感受数学在日常生活中的作用。 （2）在课堂中开展同伴合作交流，使学生体验到合作学习、共同成功的收获与喜悦。 教学重、难点 1、会用负数表示一些日常生活中的问题。 2、知道正负数可以相互抵消。 教具准备 课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自主学习，因此本节课我想把教法融于学法中，在学法中体现教法。本节课采用情境教学法、观察法、讨论法、自主探究和小组合作学习法，面向全体学生，并给他们充分观察、比较和思考的时间，放手让学生去说，去解决问题。具体体现在以下几个方面： 1、利用游戏活动 ，激发学生学习的积极性，提高学生主动参与的有效性。 2、融入多种学习方式，引导学生自主探索学习，促进有效教学活动的开展。 三、说教学程：为了体现学生是学习的主人，我将以学生的学为立足点，设计下教学。 ?第一个环节：创设情境，导入新课 一上课以学生熟悉的剪刀石头布的游戏入手，告诉学生这一节课我们就一起来玩这个游戏，不过这一次有新的游戏规则，课件出示游戏规则胜一局记作正1分平一局记作0分并且让学生演示在什么情况下是平了一局。然后向学生提问，负一局我们该如何计分，学生会说出记作负一分，同时教师利用正负表示相反的意义，引出+1和—1表示相反意义的量，从而很自然的引出本节课的课题。第二个环节：探索交流，。这个环节我分成四个步骤来完成。 让学生利用游戏规则来玩这个游戏，并且在老师事先发好的计分表中记录成绩，游戏结束后找学生汇报交流告诉大家分数是怎么记录出来的。并且找一生板演自己的得分情况。在这个过程中我作为一个倾听者，听学生有什么发现，有什么困惑适时引导 2让学生计算自己最后的得分情况，并且说出得分原因来。设计这一步骤的主要目的是让学生体会到正负数可以互相抵消。 3引导学生运用已有的知识来计算一下自己至少再赢几局就会转败为胜。小组内互相交流自己的想法，然后集体汇报。目的在于让学生进一步体会正负数可以互相抵消。 4最后教师根据学生的情况进行小结。 第三个环节： 练习是学生掌握知识，形成技能发展智力的有效手段，这里我设计了不同层次的练习题。 让学生充分说一说在生活中你都在哪些地方见到过正负数。目的在于让学生体会到正负数在我们生活中的中无处不在。 课本74页的试一试中的第题，鼓励学生自己独立完成并且尝试用不同的方法来解决，让学生进行讨论和交流。教师和学生一起回顾本节课的思考过程，将学过的知识进行整理与归纳。 教材75页试一试第题，太空游戏。让学生进一步体会正负数可以互相抵消，并且能用所学的知识解决日常生活中的现实问题，做到学以致用。第四个环节， 我提出问题，通过本节课的学习你有什么收获？我想借助这个问题来及时反馈本节课的教学效果，引导学生在总结上有提升。总之，学无止境，在今后的教学中，我会更加努力地钻研教材，设计教法，力争使每一节数学课都达到理想的教学效果。 是我对于《正负数一》这一节课的设计与想法，其中不足之处还望各位领导，各位老师予以批评指正。