《大堰河我保姆》课堂实录.docVIP

《大堰河我的保姆》课堂实录 一、导入，背诵《大堰河我的保姆》 师：我喜欢唱歌，轻易不露。古代“唱”又叫“诵”，今天我就给大家唱一首。 （乐起，韩军深情背诵，荡气回肠，声情并茂，师生唏嘘一片，上千师生热泪盈眶，之后掌声一片。） 师：“唱”得好吗？ 生：好。 师：我们都唱过歌，但唱过诗吗？ 生：没有。 师：文字是平面的，实际上也是立体的。是老师唱得好，还是诗人写得好？ 生：唱得好，写得也好 师：交换一下顺序，首先是诗人写得好，其次才是老师唱得好。我们看看写得好在哪里？ 二、带领学生边读边诵 师：“……她的名字，就是生她的村庄的名字……” 师：（问一学生）你出生在哪里？ 生：我出生在赣榆的赣马。 师：叫你“赣马”行吗？ 生：不行。 师：为什么？ 生：地名不是人名。 师：大家连大堰河的名字都不知，只好用她村庄的名字叫她，说明什么？ 生：大堰河身份低微。 师：我还擅长改诗，尤其是改名家的诗。 譬如这一节，我这样改： 大堰河， 今天看到雪，使我想起了你： 你的坟墓， 你的瓦菲， 你的园地， 你的石椅。 这样改，非常简练…… 生：不好。 师：为什么不好？ 生：原文细致入微， 表达怀念之情。 师：还营造了什么氛围？ 生：凄凉、悲惨。 师：看来不能改，老师改得不好，把凄凉、悲惨的氛围给减没了。 师：往下看，有一系列的“在……之后”，这是一系列排比，划出一系列动作的词。会看出大堰河