2018年秋九年级语文部编教案：9　精神的三间小屋.docVIP

9*　精神的三间小屋 一、情景导入　生成问题 如果说人的身体活动需要空间那么人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎 二、自我研学　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1.文学常识 作者简介 毕淑敏女祖籍山东年生于新疆伊宁。一级作家内科主治医师北京师范大学文学硕士。 背景链接 目前随着人们生活水平的日益提高人们对自己的居住条件也有了越来越高的要求家”越来越大越来越漂亮身体活动的空间越来越宽敞可人们是不是也该想到“心灵活动”的疆域是否也需要拓宽也需要达标呢？正如书中所说有一颗大心才盛得下喜怒输得出力量”是应该为自己的精神修建三间小屋。 2生难字词 字音 宽宥(yòu)　 游弋(yì)轻觑(qù)　麾下(huī) 广袤 (mào) 赘余(zhuì) 窗棂(líng) 坍塌(tān) 要诀(jué) 困厄(è) 襟怀(jīn) 灼晃(zhuó) 自惭形秽(huì) 憎恶(zēng wù ) (2)词义 【自惭形秽】原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧后来泛指自愧不如别人。 【林林总总】林林众多的样子；总总众多而杂乱的样子。形容品种繁多。 【俯拾即是】俯低头弯腰；即就。只要弯下身子来捡到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。 【鸠占鹊巢】斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强占别人的房屋、土地、产业等。 【李代桃僵】李树代替桃树而死原比喻兄弟互相帮助后借指以此代彼或代人受过。 【形销骨立】形容身体极其消瘦。 步骤二　整体感知　走进文本 1.朗读指导 轻声自由朗读课文读准字音。 2熟读课文归纳文章层次 明确：第一部分 (第1～6段)：引出话题——如何布置我们的心灵空间。 第二部分(第7～17段)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。 第一层(第7～8段)：分析如何建立第一间精神 第二层(第9～13段)：分析如何建立第二间精神小屋即盛放我们的事业的小屋。 第三层(第14～17段)：分析如何建立第三间精神小屋即安放我们自身的小屋。 第三部分(第18～19段)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实、储物丰富的条件并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。 三、合作探究　生成能力 步骤三　精读课文　 1．作者说的是哪三间精神的小屋？ 明确：(1)第一间小屋盛着我们的爱和恨。(2)第二间小屋盛放我们的事业。(3)第三间小屋安放我们自身。 2第1～6段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？ 明确：第1～3段：是全文的引子表达了作者对两句名言的感慨与思考引出对精神空间的理解。第4～6段：由身体活动的空间引出对人的心灵活动空间的思考。 3第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？ 明确：第一间盛着我们的爱和恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。 4第二间小屋盛放我们的事业作者是怎样描述的？ 明确：作者先列出一组 5．第三间小屋安放我们自身作者是怎样描述的？ 明确：作者首先用一个反问句引出下文接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。 四、当堂演练　达成目标 步骤四　总结课文　 1.课堂小结 这是一篇集议论、描写、抒情于一体的说理性散文通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。 2拓展延伸 如果我们也来建造自己的精神小屋你们会盛放哪些内容呢？ 3.布置作业 完成课后练习。 拓展美读：师生16、17段。 完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。 精神的三间小屋 毕淑敏 盛着爱恨——光明温暖 盛放事业——坚固优雅 安放自身——独特安稳 五、课后反思　查漏补缺 通过这篇课文的教学我觉得学生们的思想境界有了变化他们明白了这里的“自身”不单指人的个体生命更是指向个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态更是一种心灵的纯净与精神的超越甚至是一种不为形役高远圣洁的人生境界。所以我们只有学会珍视自我这间小屋才会更加独特与安稳。