高中生英语学习心理波动的研究成果.docVIP

“高中生英语学习心理波动研究”报告 薄弱项目：?听?说?读?写?语法?自主 人数：?21?22?28?30?31?35 由表格可以看出，班级41人中超过半数以上的同学在学习的自主性、听、说、读、写、语法方面存在问题，尤其缺乏学习的自主性。因此，根据调查结果，我们的研究内容如下：1、研究教师如何创设一个“Learner-centered environment”,在英语学习中，以人为本，发挥学生自主学习的作用；2、研究学生听力学习心理波动，在遵循他们情绪的矛盾性规律的同时，克服他们急于求成又过于紧张、焦虑和恐惧的不良心理，培养他们良好的心理素质，让他们学会预期、猜测、抓住要点和连贯记忆等；3、研究学生口语学习心理波动，针对他们羞于开口、缺乏自信的状况，克服他们“从众、定势、害臊、自卑和敷衍”等心理波动现象，用鼓励的眼神，激励的话语等各种方式使他们大胆朗读、发言和交流，从而培养他们良好的语感；4、研究学生阅读学习心理波动，在掌握了他们厌烦的心理状态及缺乏恒心和技巧的情况下，从他们的兴趣入手，选取趣味性较强、贴近学生实际生活的材料，“授之以渔”，培养学生良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧，提高他们的阅读速度；5、研究学生写作学习心理波动，帮助他们用“SAFE”的方式解决好起初思维的空白（block）,培养他们书写工整、耐心、细致、言简意赅，有个性；6、研究学生语法学习心理波动