学生思维能力的培养（汪家中心校：唐云）.docVIP

浅谈低年级数学教学中学生思维能力的培养 汪家中心校：唐 云 培养和发展学生的思维能力是一项长期的教学工作，对小学低年级学生来说。思维能力培养，发展程度如何，直接影响着小学阶段学生思维能力的精心培养。下面。结合实践，浅谈小学低年级数学教学中培养，发展学生思维能力的主要做法和措施。 一、巧设问题情境，激发学生积极思维。 肯动脑筋，思维活跃，爱提问题和回答问题，是小学低年级学生的一般共性。教师要抓住这一特点，把握好时机，创设问题情境，充分调动他们的学习积极性，激发他们开拓思维，让他们主动获取知识。 例如，教学“9的乘法口诀”时，为了帮助学生记住9的乘法口诀，我先让学生思考下面一些问题：1个9（比10少），2个9（比20少），3个9（比30少）……然后让学生积极思考，从观察口诀的特征中去发现规律。学生经过比较类推得到9的乘法口诀的规律，从而很快记住了9的乘法口诀特点以后，又发现了9的乘法口诀中积的十位上的数和个位上的数加起来，和是9（比如三九想：二和七合起来是九，三九二十七），9和单数相乘积是单数，9和双数相乘积是双数在这节课中，教师的主导作用发挥得当，课堂气氛生动活泼，学生思维积极，取得了良好的教学效果。 教学中，还可把数学题用故事、儿歌、游戏、比赛等形式表现出来，激发学生的思维。如教学“有余的除法”时，我讲了一个故事：猴妈妈摘到了7只桃子，她把这7只桃子分给她的3个孩子，可是分来分去就