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四元十步完成教学设计——《综合学习设计》周付安两个主人公出场啦………..林尧老师，自由讲师主讲课程：《房地产实战精英训练营》最大的优点：实战经验丰富自认为最大的不足：没有学过教学设计理论两个主人公出场啦………..孙倩倩老师，企业内训师主讲课程：《高效人士的七个习惯》最大的优点：天生不惧怕课堂自认为最大的缺点：课程研发能力不足《房地产实战精英训练营》《高效人士的七个习惯》综合学习的核心与灵魂：真实的学习任务学习和教学的驱动力综合学习的核心与灵魂：迁移协调各种组成技能技能态度知识真实的学习任务综合学习视角下的课程设计问题1：互不相关的科目和模块综合学习视角下的课程设计问题1：联系紧密互动频繁综合学习视角下的课程设计问题2：分割化医生：医术高明态度和蔼医德高尚经验丰富明了报告桃李天下综合学习视角下的课程设计问题2：分割化联系紧密不可分割综合学习视角下的课程设计问题3：碎片化综合学习视角下的课程设计问题3：碎片化综合学习视角下的课程设计问题4：迁移悖论e1、e1、 e1 e2、 e2、e2 e3、e3、e3。自我介绍练习1、自我介绍练习2、自我介绍练习3销售技巧练习1、销售技巧练习2、销售技巧练习3成交技巧练习1、成交技巧练习2、成交技巧练习3综合学习的核心与灵魂：现实或者真实生活任务开发模型再建模听了课程会有啥收益………..改变1：课程设计框架四个元素十个步骤………..四元教学设计模式的基本元素综合学习的十个步骤学习任务1.设计学习任务2.开发评估工具3.排序学习任务相关知能4.排定相关知能5.厘清认知策略6.确定心理模式支持程序7.设计支持程序8.明确认知规则9.弄清前提知识专项操练10.安排专项操练四个元素十个步骤………..四个元素十个步骤：先设计少量学习任务折返于十个步骤快速原型设计走“回头路”乃是常事教学蓝图、把握大局改变2：课程蓝图避免分割化如何防止分割化、碎片化、迁移悖论：培训蓝图分割化碎片化迁移悖论如何防止分割化、碎片化、迁移悖论：如何防止分割化、碎片化、迁移悖论：每一项学习任务都是完整的体验：真实的现实生活遇到有意义有代表性的学习任务的变式度：学习任务的变式度：学习任务的变式度：改变3：使用支持与指导避免碎片化学习任务的任务类别：综合能力的各个方面综合能力的各个部分VS学习任务的任务类别：学习任务的任务类别：房地产销售精英：七个习惯：支持与指导：改变4：课程的迁移性创生性技能与再生性技能：创生性技能：原有图示新知识再生性技能：专项操练十个步骤：开发一门课Step1:设计学习任务1.设计学习任务Step1:设计学习任务充分的变式综合协调结果/过程定向由扶到放Step2：开发评估工具2.开发评估工具by学业目标2.1行为条件2.2行为标准1.设计学习任务Step2：开发评估工具结构化表征技能层级图横向纵向评估起点状态标准Step3：排序学习任务2.开发评估工具3.排序学习任务Step3：排序学习任务滚雪球简单到复杂相对完整有意义螺旋式Step4：排定相关知能2.开发评估工具3.排序学习任务4.排定相关知能1.设计学习任务Step4：排定相关知能演绎策略归纳策略只有当：——教学可用时间有限——学习者具备足够的原有知能——不严格要求学习者深层次理解——教学可用时间充沛——学习者缺乏相关原有知能——要求学生深层次理解现成教学供给资源型学习——默认只有当：——帮助学习者提高精细加工和信息化解决问题的能力Step4：排定相关知能已知学习任务解释具体的实例根据学业表现给予反馈领域任务的组织方式Step5：厘清认知策略2.开发评估工具3.排序学习任务4.排定相关知能5. 厘清认知策略1.设计学习任务Step5：厘清认知策略SAP问题解决具体阶段线性或者SAP流程图相关步骤Step6：确定心理模式2.开发评估工具6. 确定心理模式3.排序学习任务4.排定相关知能5. 厘清认知策略1.设计学习任务Step6：确定心理模式Step7：设计支持程序2.开发评估工具6. 确定心理模式3.排序学习任务4.排定相关知能7. 设计支持程序5. 厘清认知策略1.设计学习任务Step7：设计支持程序Step8：明晰认知规则8. 明晰认知规则2.开发评估工具6. 确定心理模式3.排序学习任务4.排定相关知能7. 设计支持程序5. 厘清认知策略1.设计学习任务Step8：明晰认知规则Step9：弄清前提知识8. 明晰认知规则2.开发评估工具6. 确定心理模式3.排序学习任务9. 弄清前提知识4.排定相关知能7. 设计支持程序5. 厘清认知策略1.设计学习任务Step9：弄清前提知识为了完成这一步，学习者需要知道什么？Step10：安排专项操练8. 明晰认知规则2.开发评估工具9. 弄清前提知识6. 确定心理模式3.排序学习任务10. 安排专项练习