游戏与幼儿成长.docVIP

游戏与幼儿的成长??????????????????????????????????????????? ? ?幼儿由于动作和言语是发展，生活范围的扩大，以及独立性的不断增长，他们有参加社会实践活动的需要，但由于他们的活动经验少，活动能力水平比较低，他们无法以成人的方式参加实践活动，只能以游戏的方式来满足自己的这种需要，因此，游戏成为学前儿童的主导活动，对儿童具有特殊意义。对他们来说，游戏就是生活，生活就是游戏。学前儿童是在做游戏中成长起来的，剥夺幼儿的游戏活动，便是窒息了他们的童年，将造成他们发展的畸形。因此，学前教育必须重视幼儿的游戏活动。一 、游戏对幼儿的作用?游戏是幼儿的主导活动，“幼儿的生活就是游戏”，游戏不仅给儿童带来特有的一种快乐，而且，帮助儿童以特有的方式去学习，去发展，它是儿童学习和成长中非常有价值的活动。（一）游戏有助于幼儿身体的正常发育?幼儿正处于身心发展的重要时期，一方面，幼儿生理发展的一般特征为其参加游戏提供了良好的生理条件，另一方面，幼儿身体各器官和系统未发育完善，身体结构没有定型，正在迅速发展过程中，游戏能促进幼儿身体的生长发育，特别是活动性游戏，在奔跑，钻爬，跳跃等活动中，能锻炼幼儿的基本动作，掌握简单的运动技能，行为协调平衡能力，也有利于幼儿骨骼，肌肉系统发育和提高身体的机能。（二）游戏有助于幼儿智力发展??游戏为幼儿提供了各种认识外部环境的机会。在游戏中幼儿需要通过观察、感知、比较、回忆、想象等，去探索新的事物，去接受新的事物，从而认识事物的特征 ?，理解事物之间的关系，对物体进行分类，形成概念。游戏中，幼儿需要扮演各种角色，使用各种材料，需要通过记忆、想象、思维等多种心理成分的参与，包括对已有知识经验和生活经验的重新组合，意义的转换等心理过程，游戏激发幼儿专心探索的热情，提供自由发挥的天地，为幼儿创造能力的发展提供机会和条件。同时，在游戏中，幼儿迫切希望与同伴的沟通与交往，这样，就锻炼和丰富了幼儿的语言，促进了幼儿语言的发展。（三）游戏有助于幼儿社会化发展??学会生存，学会社会的知识和经验，需要在交往中实现，游戏满足了幼儿交往的需要。在游戏中，幼儿与其他伙伴发生关系，了解自我和他人，并作为集体的一员，相互适应、相互服从，共同遵守行为规则。特别是在角色游戏中，幼儿学习扮演社会角色，使自己处于他人的地位，体验别人的情感和态度，学习成人社会应有的行为方式。幼儿的游戏也从独自、平行、联合到合作不断发展。在这个过程中，幼儿学习与他人的协调、并能从自我中心状态过渡到考虑他人，其社会性也随之得到发展。总之，游戏是幼儿生活不可缺少的伴侣，是幼儿的基本活动，游戏对幼儿全面发展有着不可估量的作用。二、幼儿游戏的特点：???游戏成为幼儿的主导活动，它对幼儿的身心发展之所以起着如此重要的作用，这是由幼儿的游戏特点决定的。 （一）游戏是幼儿主动的、自愿的活动。??幼儿在与外界环境相互作用过程中，会产生各种需要，如身体发展的需要，包括基本的生存，身体活动和安全的需要；如认知发展的需要，包括理解环境和影响环境的需要；如社会交往的需要，自我实现和受尊重的要。幼儿的各种需要就产生了各种活动的动机，游戏活动的动机特征是“我要玩”。所以游戏是由内部动机起的，从事追求内在目标的活动，是一种由内趋力——直接的内在动机所策动的快乐的活动。 （二） 游戏具有虚构性和想象性??游戏是幼儿在假象的情景中反映现实生活的活动，它不受时空、材料、条件等限制，是通过模仿与想象、创造性的整合和表现自己的现实生活经验和愿望，使所获得的表象形成新形象，如幼儿玩“医院”的游戏，他们扮演医生、护士，病人等。 （三）游戏具有愉悦性和非功利性??幼儿游戏是以愉悦为目的的体验生活的活动，幼儿在游戏的过程中得到愉快和满足。游戏活动中，幼儿以真挚的情感，“逼真的表演”，全身心地投入活动，目的是为了满足个人的享乐和自由。它没有外部的控制，强加的要求和实用价值，玩什么，怎么玩均由幼儿决定，不受社会功利目的的制约。 （四）游戏是幼儿的社会性活动??幼儿各种游戏的内容是来自其周围的现实生活，并随着社会的发展而不断的发生变化。如在“娃娃家”的游戏中，从一块积木变成一个橱，到卫、煤具全的居家，从几个碗、盆做娃娃家到开展卡拉OK的家庭娱乐活动，社会生活的变化，幼儿游戏的主题内容、角色情节，游戏中的规则以及行为方式都具有社会性特点。 三、幼儿游戏是丰富多彩，从不同角度可以把游戏分为几类 （一）表象性游戏  1、角色游戏??角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。①角色游戏是对幼儿进行思想品德教育的有效方法，角色游戏可以有效的影响幼儿的道德意识，道德情感和道德行为习惯。在角色