心理统计学_01概述 推荐.pptVIP

* * * * * * * * 概率的一般概念 * 后验概率 （1）通过大量重复随机试验求得 （2）近似值 先验概率 （1）通过古典概率模型推算而得 （2）精确值 概率的一般概念 概率的性质： 0≤P(A)≤1 P(V)=0 P(U)=1 * 例子 * 抛掷硬币试验中正面朝上的频率 试验者 抛硬币次数 (n) 正面朝上次数 (m) 正面朝上频率 (WA) 德摩根 2048 1061 0.5181 薄 丰 4040 2048 0.5069 费希尔 10000 4979 0.4979 皮尔逊 24000 12012 0.5005 二项分布 二项试验（贝努里试验）： 一次试验只有两种可能结果，即成功和失败 各次试验相互独立 各次试验中成功的概率相等 二项分布：用n次方的二项展开式来表达在n次二项试验中成功事件出现不同次数（X = 0，1，……，n）的概率分布 * 二项分布的例子 一个学生做10道正误题，假设做对每题的概率p=1/2，做错的概率q=1/2，则： 做对0题的概率P： 做对2题的概率P： 做对不同题数的概率分布表、概率分布图： * 概率分布表 * 表 10个正误题做对不同题数的概率分布 做对题数 可能结果的数目 概率 累积概率 0 1 0.001 0.001 1 10 0.010 0.011 2 45 0.044 0.055 3 120 0.117 0.172 4 210 0.205 0.377 5 252 0.246 0.623 6 210 0.205 0.828 7 120 0.117 0.945 8 45 0.044 0.989 9 10 0.010 0.999 10 1 0.001 1.000 总和 1024 1.000 概率分布图 * 正态分布 正态分布曲线：——用N(μ,σ2)表示。 μ决定正态曲线的水平位置 σ决定正态曲线的形态 * 正态分布 标准正态分布：——用N(0,1)表示 * 正态分布 正态分布的标准化： X ～N(μ,σ2) ---→ Z ～N(0,1) 正态分布的特点 * 正态分布的应用 将原始分数转换为标准分数（Z 分数） 将等级评定转换为测量数据 确定等级评定的人数 确定测量题目的难度 * 温州大学教育学院 将原始分数转换为标准分数 * 考试 科目 原始分数 团体的平均数 团体的标准差 标准分数 在团体中的位置（在该分数之下的人数比率） 甲 乙 甲 乙 甲 乙 语文 59 51 50 4 2.25 0.25 0.988 0.599 数学 75 79 74 10 0.10 0.50 0.540 0.691 英语 63 72 67 9 -0.44 0.56 0.330 0.712 总和 197 202 1.91 1.31 总平均 0.64 0.44 0.739 0.670 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 温州大学教育学院 州大学教育学院 心理统计学 心理统计学 心理统计学的基本原理 SPSS for Windows基本操作 SPSS for Windows统计分析 * 心理统计学的基本原理 概述 抽样设计 数据的采集、录入与整理 描述统计分析 统计推断的基本原理 * 概述 中小学教育科学研究的现状 何谓心理统计学 心理统计学的性质 心理统计学的内容 要克服的几个错误观念 几个基本概念 随机现象与随机事件 总体与样本 参数与统计量 误差 数据的种类 概率及概率分布 * 典型例子（民族乐器葫芦丝进校园的实践研究） * 典型例子 * 典型例子 * 心理统计学的性质 心理统计学→应用统计学 数理统计学：主要是以概率论为基础，对统计数据的数量关系的模式加以解释，对统计原理和方法给予数学的证明。 应用统计学：是数理统计原理和方法在各个领域中的应用。 基本任务：研究如何搜集、整理与分析由心理与教育研究所获得的数字资料，并以此为依据，进行科学推断，揭示其内在客观规律。 * 心理统计学的性质 例如：有关小学儿童算术能力的研究 研究对象：所有的小学生 地理概念：学校－县－市－省－全国 时间概念：未来3~５年 全域研究——不可能；不必要： 对全域进行观测在人力、物力、财力、时间上都是不经济的； 根据适当的抽样方法随机抽选一小部分个体所作的观察，其结果在假设创立上、在误差估计上都不会离全域的真相太远。 * 统计推断的基本思想 * 总体 样本 随机取样 统计推断 （研究对象） （观测对象） 心理统计学的内容 描述统计 对已获得的数据进行整理、概括，显现其分布特征的统计方法，称为描述统计。 两种方法：统计图表、数字特征量 推断统计 根据样本所提供的信息，