《教育技术学导论》PPT课件.pptVIP

教育技术学导论 教育技术学系 罗 刚 glluogang@163.com * 引 言 信息技术 是实现信息的获取、传递、加工处理、储存、再生和应用的技术，包括各种如电视(有线电视)、卫星电视、广播、电话、传真、计算机及其网络等技术，能实现信息的共享。 现代信息技术极大地提高了人们见证事物发生的能力，极大地提高了人们处理、加工信息的能力，极大地提高了人们对经验和知识的获得能力。 今天的学习者和以前的学习者不同。现代信息技术手段已经进入了学习领域，正如它们已经进入了其他社会领域一样，进入了教师和学生双方的实践和环境背景中。 “我们这代是看书长大的，书本给我们以概念；我们的子女是看电视长大的，电视给人的是印象。所以两代人的文化观念和行为方式之不同，也就可想而知。” —基辛格 那么电视的下一代呢？也许我们可以补充说：他们是滑着鼠标在网络中长大的，网络又给了他们什么呢？ 多媒体计算机和网络技术，以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、交往方式乃至生活方式。 当代信息技术也给教育带来了重大影响 ！ “由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的要求。” —《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 现代信息技术成为人们至关重要的认知工具。 “大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”。 —《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 教育信息化就是要在教育领域中广泛应用信息技术，开发丰富的教育信息资源，建设国家、地区、学校教育信息网络系统，培训掌握信息技术的教师队伍人才。 国家对发展教育信息化的决策 国家支持建设以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络； 加强经济实用型终端平台系统和校园网络或局域网络的建设； 充分利用现有资源和各种音像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学； 采取有力措施，大力开发优秀的教育软件。 应用现代远程教育网络为社会成员提供终生学习的机会，为农村和边远地区提供适合当地需要的教育。 在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育。 “知识经济，创新意识，对我们二十一世纪的发展至关重要。” —江泽民总书记 信息技术，创新意识，对于我们二十一世纪的教育发展至关重要。  第一章 教育技术发展概要 第一节 概述 一、教育技术起源的两种说法 1.教育技术作为进行教育活动的手段、方法和技巧，它的产生应当推向很久远的古代。 一旦有了教育，就必然有了教育的技术。不论最初的教育技术是多么的原始和落后，人们都不得不承认它的存在。国内很多学者在阐述教育技术的发展史时，把语言技术、直观技术作为早期的两个发展阶段包含在内。 孔子的教育技术 “不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。” 张衡的浑天仪和地动仪 北宋王惟一的医学教具针灸铜人像 王惟一曾在宋的太医署做过官，并负责医生的养成教育工作。为了教学针灸术而设计了两个刻有经脉穴位的人体模型，叫做针灸铜人。这两个和真人同大的铜人，里面是空心的，表皮有几百个小穴孔(穴道)，在每个穴孔旁边都刻上穴道名称。王惟一每当教学针灸时，就把铜人外面全身打上腊，再把铜人体内装满了水，然后给铜人穿上衣服，只要用针刺进指定的穴道就会从穴孔中渗出微量的水来。否则就刺不进去。 靖康之变时，金人向宋提出的各种苛酷条件中，竟然有一条是要求宋朝交出王惟一的铜人，由此可知这两个铜人的价值之高。最令人感到痛心的就是八国联军破北京时 清廷仅存的一个铜人被日军抢走运回日本，至今这个铜人的下落仍不明。 2. 把教育技术列为新的领域,教育技术始于美国教育领域内的视觉运动。 教育技术作为一个新兴的领域，它的形成是第二次产业革命时期科学技术的发展对教育影响的结果。美国教育技术界人士大多把20世纪20年代初期美国教育领域内兴起的视觉运动，作为教育技术的发端。 二、教育技术发展脉络 教育技术的形成与三种教学实践的发展有关: 视听教学 视听教学的发展，推动 了各种视听媒体在教学中应用，进而形成了依靠教学资源的思想和媒体辅助与传播教学的模式。 程序教学??????程序教学的发展，推动了学习理论（主要为斯金纳的强化论）在教学中的具体应