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心理实验设计 第五讲 实验设计概论 实验设计的含义 广义的实验设计 是指根据研究目的，经过周密的思考而制定出的整个研究工作的具体计划和安排。 包括：问题提出、把问题转化为变量间的关系、研究假设的形成、变量的操纵、观察和控制、实验数据的分析、从数据到结论的推理过程。 研究例：被试费对实验结果的影响…… 狭义实验设计 是指对人类或者动物的心理和行为进行实验性观察时，对控制条件的设计（Robert Solso，2002），包括如何选择被试、如何将被试分配到各实验条件、如何控制额外变量以及如何收集数据（Randolph Smith, 2004）；目的在于使研究者观察到实验处理效应（张学民，舒华，2004）。 是指对实验所包含的各种条件的合乎逻辑的配置和安排 实验处理效应：研究者操纵并希望看到的效应，即由自变量的变化而引起的因变量的变化效应。 误差效应：由自变量之外的因素引发的变化效应。 实验设计的基本目标 科学地回答研究者所提出的问题 令人信服地回答问题 实验证明逻辑；实验设计 提高实验的敏感性 减小误差变异，突出自变量的效果 不同的实验设计，实质在于分离误差变异的方法不同 增加实验所获信息量 多因素实验设计与交互作用分析 好的实验设计的标准 宏观评价标准（孟庆茂）： 能够恰当地解决所欲解决的问题 恰当地控制实验中的无关变量 使实验结果有很高的可靠性 微观评价（舒华）： 使研究变量的处理效应最大化 对额外变量进行有效控制 使实验误差变异最小化 充分体现自变量和因变量之间的内在联系——因果关系 实验设计的基本术语 因素与水平 因素（factor）：指用来区分被试组或实验条件的维度 水平（level）：指因素的特定值，也称处理（treatment）。不过处理指引发变量的水平 水平的结合：也叫处理的结合，一个因素的某一个水平与其他因素某一个水平的结合。 p× q ×n… 一种结合相同于一种实验条件 主效应与交互作用 主效应（main effects）：实验中由一个因素的不同水平引起的变异。 在考察主效应的时候，需要视乎其他任何因素，只比较该因素各水平之间是否存在差异。 主效应敏感性相对较差，可能掩盖自变量的作用 例：性别×年级——SCL-90；教法×能力——教学效果 交互作用（interaction）：当一个因素的水平在另一个因素的不同水平上变化趋势不一致时，我们称这两个因素之间存在交互作用。 反应两个或多个因素的联合效应 二重交互作用：一个因素的作用受另外一个因素影响 三重交互作用：一个因素的作用受另外两个因素影响 讨论1：主效应和交互作用的关系如何？ 彼此独立，主效应显著，交互作用未必显著；主效应不显著，交互作用可能显著 分析和写作思路：先报告各F值的显著性情况，如果交互作用显著，则直接分析简单效应；对主效应不需要再做分析；否则可能前后矛盾。 讨论2：对于一个因素来说，与其他因素有交互作用或者没有交互作用，哪种情形更能反映因素的作用? 无交互作用而主效应显著，反映了一种普遍的效应——“放之四海而皆准” 请例举生活的交互作用现象… 因材施教、因地制宜、因人而异、众口难调 萝卜青菜各有所爱、情人眼里出西施…… 但有些研究只有交互作用显著才有价值 赌博成瘾；职业歧视心理； 工作记忆容量与句子复杂性 简单效应和简单简单效应 简单效应（simple effect）：一个因素的水平在另一个因素的某个水平上的变异。 实际上把其中一个因素固定在某一个特定的水平上，考察另一个因素对因变量的影响。 简单效应通常做双向检验。 简单简单效应（simple simple effect）：是指一个因素在另外两个因素的水平结合上的处理效应。 实际上把其中两个因素固定在各自的某一个特定的水平上，考察另一个因素对因变量的影响。 因素设计：如果每个因素的所有水平都与其他因素的所有水平相结合，那么，这样的实验设计就成为因素设计。不同的有嵌套设计等。 误差变异（error variance）：不能由自变量或明显的额外变量解释的那部分变异。 单元内误差（within-cell error）：几个被试接受同样的实验条件时，他们之间所出现的差异。被试个体差异导致的误差。 作用：用来估计实验误差。? 残差（residual error）：误差变异中除了单元内误差以外的误差，也应该是一种随机误差。如，只有一个被试接受一种实验处理时存在的误差。 作用：用来估计实验误差 实验设计的分类 单因素设计和多因素设计 单因素设计 实验设计的雏形（前实验设计） 一组后测设计： T O 这是人们日常的分析逻辑，与记忆中的一般情况比较 这种逻辑是不严密的，所以日常判断有很多谬误 一组前后测设计：O1 T O2 逻辑：如果与前测比，后测分数变化，则说明