外国教育史 第5讲.pptVIP

外国近代教育（二） 第5讲 本讲主要内容： 西方各国近代教育 各国近代教育制度的要点： 国民教育制度的初建 回答这样两个问题： 各个国家的大学、中小学是如何一步步发展起来的？ 各个发展阶段有些什么人物？ 英国近代教育 简述英国近代教育发展的主要特点。 答： （1）教育行政管理体制 （2）初等教育 （3）中等教育 （4）高等教育 （一）教育制度 1、17-18世纪：“公学” 19世纪：国家开始干预教育；初等教育的发展；导生制（又称为贝尔—兰开斯特制，由英国传教士贝尔和兰开斯特所创）。 创立导生制的国家是（ ） 高等教育：19世纪英国高等教育的发展与变革主要表现为新大学运动和大学推广运动。1828年，伦敦大学学院的成立标志着新大学运动的开始。该学院不再实施宗教教育，重视自然学科的教育。 2、教育思想 洛克，《教育漫话》（1693） 绅士教育思想： “白板说”与教育的重要作用； 家庭教育比学校教育优越； 绅士教育的目标：培养既具有贵族的道德、礼仪和风度，又具有新兴资产阶级的事业心、冒险性和文化修养的人的教育； 绅士教育的内容：提出“健康的精神寓于健全的身体”，德行比知识更重要，德育的任务就是锻炼绅士的意志，做到理性、克制刚毅、勇敢、诚实、智慧和仁爱等。在智育上，他强调学问的内容必须是实际有用的广泛知识。 斯宾塞： 科学教育的倡导者，《教育论》（1861） 斯宾塞的教育思想突出体现在教育目的与课程观上。 教育目的在于为完满生活作准备。认为只有那些能够满足人类基本生活活动的知识才是最有价值的。而人类的基本生活活动主要包括：直接有助于自我保全的活动；间接有助于自我保全的活动；目的在抚养和教育子女的活动；与维持正常的社会和政治关系有关的活动；满足闲暇时间需要的活动。 斯宾塞主张“自然教学”，教学应符合儿童心智发展的自然顺序。 强调身体训练是智力发展的基础。 提出“教育要为完满生活做准备”的教育家是（ ） 较早提出 “健康的精神寓于健全的身体”，“德行比知识更重要”的近代教育家是（　　） “白板说”的提出者是（　　） （二）法国近代教育 （简答） １、教育制度 19世纪教育的最主要变化就是确立了中央集权式的教育管理体制。 1833年，《基佐教育法》。该法规定：扩大初等学校的办学自主权；在每一区内设立初等小学一所，修业6年，超过六千人的城市则须设立高级小学一所，修业3年。《基佐教育法》奠定了法国国民教育制度的基础，推动了法国初等教育的发展。 1881年和1882年，《费里法案》： （１）确立了国民教育义务、免费、世俗化三大原则； （２）确立义务教育阶段为6～13岁； （３）对不送儿童人校学习的家长罚款； （４）免除公立幼儿园及初等学校的学杂费，免除师范学校的学费、膳食与住宿费用； （５）取消公立学校的宗教课，改设道德与公民教育课。 2、教育思想 国家主义教育思想 （1）爱尔维修： 智力平等论；教育民主化；教育万能论；道德教育论：倡导人们关心现实的利益，认为维护公共利益的行为才是高尚的道德，反对宗教的道德观。 （2）狄德罗 （3）拉夏洛泰 《论国民教育） （三）德国 1、教育制度 世界上最早提出实施义务教育的国家；最早从教会手中夺得教育权的国家。 “泛爱学校”/泛爱主义教育运动，巴西多 受卢梭思想的影响，主张寓教育于游戏之中。 2、教育思想 第斯多惠 《德国教师教育指南》/“德国师范教育之父” （四）俄国 乌申斯基： 19世纪俄罗斯著名教育家/《人是教育的对象》。 被誉为“俄国教育科学的创始人”、“俄国教师的教师”。 被誉为“德国教师的教师”的是（） （五）美国 贺拉斯·曼： 州教育领导体制的开创者 贺拉斯·曼与巴纳德等人倡导开展了公立学校运动。 贺拉斯·曼：美国公立学校之父。 1862《莫里尔法》 新型高等学校 （六）日本 1872年，文部省颁布了《学制令》，确立了日本的教育领导体制——中央集权式的大学区制。 教育思想：福泽谕吉，日本近代启蒙教育家、思想家。 世界上第一个颁布义务教育法令的国家是（） A美国 B英国 C德国 D法国 第一个提出要使教育学称为科学的教育家是（） A卢梭 B夸美纽斯 C康德 D赫尔巴特 * *