《网络时代小学独生子女心理问题干预的策略的研究开题的报告 家校圈.docVIP

《网络时代小学独生子女心理问题干预策略研究》 研究报告 一、问题的提出 据《国家人口发展战略研究报告》（2007.01），全国实行计划生育后，已累计有近1亿的独生子女独生子女群体日益增大，正在成为我国基础教育阶段受教育者的主体随着社会的发展和教育改革的不断深入，学生的心理健康问题愈来愈受到人们的高度重视，但人们研究重点往往局限于中学生和大学生的心理健康问题，对小学生的心理健康则关注不多，认识不足。这些问题严重制约着他们的健康成长。。行为方面的问题 部分学生行为放纵，表现出好动缺乏自制力、约束力，缺少自信等，以至于不能正常和他人交往。情绪意志方面的问题小学生年龄较小，往往没有控制自己情绪的意识，以至情绪外露。主要有焦虑和恐惧，如考试焦虑、学校恐惧、社交恐惧，以及由于长期的焦虑和恐惧带来的抑郁等。由于长期的心理问题，导致他们的意志薄弱和意志异常，使他们表现为容易受暗示、怯懦、冒失、固执、意志丧失、临阵脱逃、强迫他人等。性格问题小学生的性格出现偏激，形成自私、狭隘、嫉妒、自卑、孤僻、独断等不良性格。 学习方面的问题不少学生迫于学校和家长的压力，造成心理问题，主要有学习障碍、厌学情绪、考试焦虑、不良的学习习惯、缺少好的学习方法等。生活方面的问题学生生活方面的心理问题：说谎、对生活没有乐趣、悲观失望、敌视、抵触、叛逆等。 独生子女成长的背景　　b、顺其自然的观点 一些家长们偏信“树大自然直”的观点，认识不到教育孩子成长发展的重大作用，使独生子女的教育和发展处于盲目和失控状态。孩子容易受到社会不良因素的影响，形成不良个性品质，甚至受到坏人的引诱误入歧途。 c、智育替代德育的看法 许多家长没认识到孩子的发展，除了智力因素以外，还有许多非智力因素。意大利作家但丁说过：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”因此一个孩子在学习上的缺陷不一定影响他的一生，而品德和人格上的献陷可能贻害他一辈子。正是家长们重智轻德的结果，导致了一些独生子女不良品质和习惯的产生。 2、学校原因 由于我国心理卫生的发展较缓慢，整个社会的心理健康意识比较淡薄，与心理健康有关的知识也不够普及。对心理健康教育的重要性认识不足，缺乏科学指导。素质教育作为全新的教育理念已获得共识，但应试教育仍隐藏在部分学校教师和家长的心中，重分数轻能力，重知识轻德育的现象仍然存在，不懂独生子女心理，靠经验进行教育。学校忽视心理健康教育，开设的心理健康课程形同虚设，心理健康知识匮乏，导致独生子女心理调适能力不足，从而增大了心理问题发生的可能性。 （1）心理健康教育缺乏内在的动力 由于我国各级学校心理健康教育是由政府大力推行的，有不少学校是在不情愿的情况下开展这项教育，虽然这些学校开设了心理健康教育课程，建立了心理辅导室，但仅仅是为了完成上级的任务，这样的心理健康教育完全是由外力驱动的，缺乏自觉自愿的内部动机。很多学校根本没有专职心理教育老师，都是兼职教师。当内在动力一旦缺乏时，教师的工作热情比刚开始时大大减少，工作效率也会不断降低。 （2）心理健康教育缺乏系统性和连续性 目前，中国的心理健康教育缺乏统一目标和统一协调，基本上处于各自为政、随机教育的状态中，直接影响了心理健康教育的效果。独生子女未接受系统的心理健康教育，心理健康知识匮乏。心理健康教育能够有效地防止独生子女心理问题的发生，但是，目前很多学校都只是流于形式或是缺乏相关内容的课程，并没有使心理健康教育发挥实质上的作用。缺乏系统的心理健康教育使独生子女原本脆弱的心理缺少了有效的防护机制，这不利于预防心理疾患。因此，构建一个系统的心理健康教育体系，是当代心理健康教育的当务之急。 （3）学校教育方式的影响 当前学校的教育方式、方法普遍存在着一些问题，如教育方法简单粗暴，伤害学生的自尊心；教育方式随心所欲，无视学生个性独立性．有的教师甚至对学生进行体罚或变相体罚。教师对孩子的态度、评价的单一，以及学生的人际关系也是造成不良心理问题的重要方面。 总之，学校是培养社会主义建设人才的基地，是独生子女健康成长的摇篮。学校的校风、教风、学风以及教师育人艺术和教育学生的态度、方法是否得当，对学生的心理健康有着直接而深刻的影响。由此而形成的教育失误，是学生心理健康问题产生的重要原因。 3、社会原因 心理问题的产生是在一定社会文化背景下，独生子女由于内在需求与主观现实的差距而在认知上产生矛盾、迷惘或冲突，并伴随着烦恼、沮丧、焦躁或过度亢奋等不良情绪的心理状态，通常都会以外显的不适当行为表现出来。 a．文化思想的碰撞 新世纪，信息的全球化，使当代独生子女处在东西方文化交叉、多种价值观冲突的时代。特别随着互联网普遍应用，西方大国通过国际互联网进行政治、文化上的殖民主义扩张。面对各种文化与思想的冲撞，人们正在整合和组织形成新的文化思想体系的时期