二级心理咨询考试发展心理学婴儿心理发展.ppt

（二）乳儿 1.年龄阶段：1个月到1周岁 2.一般特点： 人类三大本质特点：直立行走、双手动作、言语均已出现。 二、婴儿的年龄阶段和特点 （一）年龄阶段：0-3岁 （二）一般特点 学会了独立行走，手的动作也有了很好的发展 言语能力获得很大发展 开始了最初的游戏活动 各种心理活动还带有明显的知觉行动性。 （2）皮质中枢 头尾原则： 近远原则：儿童身体和相应动作的发展，先从中部开始，由近及远，由中央到外周，依次进行。 （3）大脑单侧化（补充课外内容；见下页） （二）婴儿生理发育的正常值148149 幼兒慣用左右手問題 一.錯誤觀念---左利者心智能力較低 至目前為止上無法證實,其可能原因是因所有智力測驗大多數皆為右利者所設計 二.慣用左手的由來 [一]腦神經學 動作控制:左腦控制右邊動作,右腦則想反 思考能力:左腦負責語言表達能力,右腦則負責辨認圖形.空間關係等 幼兒慣用左右手問題 當左腦半球機能優於右腦半球機能時,則喜用右手,反之則用左手 [二]習慣和訓練的影響 例如文化(尤其是東方文化,包含教育).文字結構等 三.使用左右手的發展情形 1歲半—5歲間是用手偏向顯現的時期,約至4.5歲時始能固定 四.輔導左利者的幾則原則 [一]提供多用右手的機會 [二]年齡愈小愈容易改 [三]左利並非怪現象 強行糾正左利易造成幼兒口吃與神經質 影響嬰幼兒動作發展的原因 一.健康狀況 [1]長期營養不良[2]患病,如軟骨症.小兒麻痺等 [3]官能的疾病,如視覺.聽覺等缺陷,而失去方向感 二.身體結構 如過胖.頭大,身體與腿不成比例等幼兒行動不便或自卑 三.智力問題 低能兒走路時間:25.1個月,正常兒平均13.9個月,而天才兒童則平均12.8個月 四、婴儿动作的发展 （一）发展特点 主要集中在：行走动作和手的运动技能 发展规律： 从整体动作到分化动作 从上部动作到下部动作 从大肌肉动作到小肌肉动作 對生存無價值, 出生後不久即消失的反射動作有:(各反射解釋參考課本) 1.巴氏反射 出現時間:八個月 消失時間:學走路時 2.摩羅反射,又稱驚嚇反射 出現時間:出生 消失時間:四個月(六個月後依然存在,可能表示中樞神經功能異常) 對生存無價值, 出生後不久即消失的反射動作有:(各反射解釋參考課本) 3.達爾文反射,又稱握抓反射 出現時間:出生 消失時間:二個月 4.頸緊張反射 出現時間:出生 消失時間:二十週 5.退縮反射 對生存無價值, 出生後不久即消失的反射動作有:(各反射解釋參考課本) 6.行走反射 消失時間:二個月 7.游泳反射 消失時間:六個月 8.尋覓反射 出現時間:出生一.二週 （二）格塞尔关于婴儿动作发展的研究 理论核心：“成熟势力说” 支配儿童心理发展的因素是成熟与学习，成熟更重要。 儿童心理和动作的发展是一个顺序模式展开的过程，这个模式是由机体成熟所决定的 双生子爬梯实验 动作在儿童心理发展中的意义： 预先成熟与可能成熟 预先成熟＝助长论 动作扮演主持者角色，动作加速和提前了心理发展 可能成熟＝诱导论 动作是必要前提，动作诱导了心理发展 助长论与诱导论 动作在儿童心理发展中的意义： 重要 通过动作，儿童与客观世界建立了直接和相互作用的关系， 在这个过程中儿童建立了自我和客体的概念 产生了自我意识和最初的主客体的分化 动作对于儿童心理的发展既有诱导作用，又有促进作用。 （二）知觉的发展 1.图形知觉 2.空间知觉 深度知觉：视崖实验，2个月婴儿能分辨视崖两边。 方位知觉：以自身为中心，新生儿具备基本听觉定向能力，成为婴儿早期空间定向的主导形式 距离知觉：新生儿对空间逼近的物体有反应，2-3个月闭眼反应。 课外补充材料 感知能力的发展课外 Molyneux问题－课外 如果教一个生来就失明的成人用触摸的办法来辨别同一种大小差不多的金属立方体和球体，以便在他触摸时说出哪一个是立方体，哪一个是球体。然后假定把立方体和球体放在桌子上，使这个盲人复明，请问：在他触摸这两个东西之前，他是否能够用视觉来辨别出哪个是球体，哪个是立方体呢？ Molyneux问题——课外 对这一问题的回答来自以下方面： 1、关于新生儿知觉能力的研究； 2、关于那些在生活早期被剥夺过视觉之后又恢复了视力的个体的知觉能力研究； 3、关于成人对失真视觉输入的适应能力的研究。 婴儿感知觉的研究 婴儿知觉研究的最大障碍在于，他们既不能用言语报告自己的知觉活动，也不能以熟练的行为做出反应。因此，研究者能否机智地利用婴儿的非言语反应，作为推断他们感知觉活动的指标，就成为婴儿知觉研究成功与否的关键。 1、偏好方法 在婴儿研究中，最有效的行为度量是他们的注视行为。在范茨的“偏好方法(preference method )”