高中地理必修1教案：2-1冷热不均引起大气运动1.docVIP

高效课堂教学设计： （授课日期： 2017 年 月 日 星期 班级 ） 授课题目 拟 课时 第 课时 明确目标 重点难点 重点：难点：课型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 学生活动过程 太阳暖地面 地面暖大气 大气还地面 注：①地球大气对太阳辐射的削弱作用表现在吸收、反射和散射三个方面（可做扩展）。②大气逆辐射使地面保温 热力环流 大气运动最简单的形式——热力环流形成了。 （根据讲解完成热力环流形成的简图） 注：（1）近地面与高空的气压分布状况正好相反；（2）大气的水平运动：总是由高压指向低压；（3）大气的垂直运动：近地面冷—气压高—气流下沉；近地面热—气压低—气流上升；（4）“热力环流”是大气运动中最简单的形式。 教材28页图2.1——地面辐射使大气增温示意图（引导学生观察、分析） （学生读书）教材28页页脚处的说明 太阳辐射为短波辐射，而地面温度远远低于太阳表面温度，所以地面辐射属于长波辐射。同样，大气辐射、人体辐射等也属于长波辐射。 下面我们分组做一个实验。 （活动）P32活动2 实验用品的准备：长方形的玻璃缸（长100 cm，宽30 cm，高40 cm左右），塑料薄膜，一盆热水，一盆冰块，一束香，火柴等。 （投影）活动步骤： （1）将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端。 （2）用平整的塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严。 （3）在塑料薄膜的一侧（装冰块的盆上方）开一个小洞。 （4）将一束香点燃，放进小洞内。 （同时投影）观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的。问题：你发现了什么规律？由实验可以得出什么样的结论？（引导学生提炼此实验过程和结论，从中抽象出一般规律） 板书设计：一、大气的受热过程 二、热力环流 教学后记：