高中数学选修1-1教案：1-1-2全称量词与存在量词.docVIP

2017—2018学年度第一学期 渤海高中高二数学教案 时间：2017年10月****日 课题 全称量词与存在量词 课时 第一课时 课型 新授 教学 重点 理解全称量词与存在量词的意义； 学生会写出全称命题与存在命题 依据：教学参考教学教师用书 教学 难点 全称命题和特称命题真假的判定 依据：命题的分类，基本命题的认识，逻辑的入门。 自主 学习 目标 知识目标： 1通过生活和数学中的丰富实例，理解全称量词与存在量词的意义； 二、能力目标： 1能准确地利用全称量词与存在量词叙述数学内容； 三、情感与能力目标： 1培养学生用所学知识解决综合数学问题的能力 理由：认清楚命题的两种基本分类，会读并判断真假。 教具 多媒体课件、教材，教辅 教学 环节 教学内容 教师行为 学生行为 设计意图 时间 1. 课前3分钟 1、优化学案P1《预习自测》 2、目标解读 检查，评价总结小考结果。 小考：《预习测评》 提出自主学习困惑. 明确本节课学习目标，准备学习。 3分钟 2. 承接结 果 教材第7页练习A组第1，2,题和练习B组题。 教辅第2，3页：课前导学。 3、学生提出的困惑. 1．巡视检查学生预习习题完成情况，进行及时评价。 2．补充学生出现的漏洞。 3.解决学生的问题，并达成共识。 学生自己展示预习习题完成情况。 其余学生互相补充并学生对所展示习题进行评价。 质疑、解答。 验收学生自主学习的结果，并解决学生自主学习中遇到的困惑。 13分钟 3. 做议讲评 问题1： 下列语句是命题吗？（1）与（3）、（2）与（4）之间有什么关系？ （1）x＞3； （2）2x+1是整数； （3）对所有的x∈R，x＞3； （4）对任意一个x∈Z， 2x+1是整数； 展示课件 巡视学生完成情况，让学生更准确的说出命题的关系 1、独立完成课件例题。 2、深刻体会所有，全部，每一个，这些表示全称的量词。 通过数学实例，理解全称量词的意义 3分钟 定义：1．全称量词及表示：表示全体的量词称为全称量词。表示形式为“所有”、“任意”、“每一个”等。通常用符号“”表示，读作 “对任意”。 2．含有全称量词的命题 , 叫做全称命题。 一般用符号简记为“”。读作“对任意的x属于M，有p（x）成立。（其中M为给定的集合，是关于x的命题。）例如“对任意实数x，都有”可表示为。 1、巡视学生的完成情况。 2、对学生的展示和评价要给予及时的反馈。 3.要对学生不同的答案给出准确的评价，总结。 4.引导学生阅读教科书P5上的例1中每组全称命题的真假，纠正可能出现的逻辑错误。 学生先独立完成，然后以小组为单位统一答案。 小组讨论并展示自己组思考的结论。 其他组给予评价（主要是找错，纠错） 引导学生能挖掘命题中的条件和结论。 通过思考题由学生说出两种命题的关键点是由量词决定 10分钟 4． 总结提 升 规律：全称命题为真，必须对给定的集合的每一个元素x, 为真，但要判断一个全称命题为假，只要在给定的集合内找出一个，使为假 1、提问:本节课学习目标是否达成？ 2、引导学生用，将新知识系统化、重点化 1、讨论思考 提出的问题。 2、抽签小组展示讨论的结果。 3、总结并记录 通过实例，使学生会判断每组特称命题的真假 通过练习，反馈学生对本节课所学知识理解和掌握的程度 5分钟 5． 目 标 检 测 1．判断下列全称命题的真假，其中真命题为（ ） A．所有奇数都是质数 B． C．对每个无理数x，则x2也是无理数 D．每个函数都有反函数 2．将“x2+y2≥2xy”改写成全称命题，下列说法正确的是（ ） A．，都有 B．，都有 C．，都有 D．，都有 巡视学生作答情况。 公布答案。 评价学生作答结果。 小考卷上作答。 同桌互批。 独立订正答案。 检查学生对本课所学知识的掌握情况。 5分钟 6 布置下节课自主学习任务 1、完成课后7—8页（同桌检查并签字，要求有痕迹）。 2、熟记两种命题的读法以及判断真假。 3、完成预习习题卷（上课抽查） 让学生明确下节课所学，有的放矢进行自主学习。 4分钟 7 板书设 计 1.1.2 两种命题的形式 全称量词与存在量词： 例1： 全称命题与存在命题： 例2： 8 课 后反 思 通过对两种命题之间关系的学习，培养学生逻辑推理能力 两种命题之间的逻辑关系；判断真假的时候如何使用全称量词和存在