高中物理粤教版必修二教案：3-2万有引力定律的应用3 教学设计.docVIP

物理高效课堂教学设计： （授课人： 授课日期： 年 月 日 星期 班级 ） 授课题目 万有引力定律的应用（3） 拟 4 课时 第 3 课时 三维目标 知识与技能： 会推导人造卫星的环绕速度，会解决涉及人造地球卫星运动的简单的问题。 （2）知道第二宇宙速度和第三宇宙速度的含义和数值。 过程与方法：通过对海王星发现过程的展示，体会科学定律对未知世界探索的指导作用。 情感、态度与价值观：通过万有引力定律在天文学上的重要作用，体会其发现的意义。 重 点 会推导人造卫星的环绕速度，会解决涉及人造地球卫星运动的简单的问题 难 点 会推导人造卫星的环绕速度，会解决涉及人造地球卫星运动的简单的问题 课 型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 一、复习 万有引力定律 （1）内容：宇宙间的一切物体都是互相吸引的。两个物体间引力的方向在它们的连线上，引力的大小跟它们的质量的乘积成正比，跟它们之间的距离的二次方成反比。 （2）数学表达式： 二、理论的威力：预测未知天体 自1781年英国的天文学家威廉·赫歇耳用望远镜发现了太阳系的第七颗行星——天王星后，半个多世纪过去了，人们没有发现太阳系里新的行星。 让学生阅读课本52页，教师引导学生体会海王星和冥王星的发现过程，并让学生体会探索的艰辛和喜悦。 三、理想与现实：人造卫星和宇宙速度 从地月系的环绕关系，引入地球卫星。提问有关卫星的一些问题。 例如：卫星发射速度、卫星轨道形状、卫星运行速度等等。讲述卫星的理论模型在牛顿年代已经出现，并演示这一模型。让学生接受环绕速度的概念。通过万有引力定律和向心力公式联系，解出地球附近的环绕速度的值，板书这一题设和计算推理过程。 设卫星环绕地球做匀速圆周运动，则地球对它的万有引力就是其所需的向 心力。设地球质量为M，卫星质量为m，卫星速度为v，卫星到地心的距离为r，根据向心力公式有 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 解得： 对于地面附近运行的人造卫星，可认为此时的r近似等于地球的半径R，代入数据可得。 提出问题：如果发射速度大于环绕速度会有什么结果？提醒学生结合卫星的椭圆形轨道，作出讨论猜想，学生讨论出结果之后，提供不同情况下的卫星运行演示。 引入大于环绕速度的两个特殊发射速度：第二宇宙速度（又叫脱离速度）；第三宇宙速度（又叫逃逸速度）。 再用演示和计算结合的方法引导学生得到环绕速度是卫星运行的最大速度，也是最小发射速度这一结论。教师总结指出这里学生常常出现的错误，并加以强调。 四、练习 1.如图所示，a、b、c是在地球大气层外的圆形轨道上运动的三颗卫星，a和b质量相等，且小于c的质量，则（ ） A.b所需向心力最小 B.b、c的周期相同且小于a的周期 C.b、c的向心加速度大小相等，且大于a的向心加速度 D. b、c的线速度大小相等，且小于a的线加速度 2.若近似地认为地球对地面物体的引力等于其重力mg，你能否据此推出“第一宇宙速度”？ 课后作业：练习4 教学后记: