幼儿心理学(总论东莞教学课件一)教材课程.ppt

《幼儿心理学》课件;第一章 心理学的研究对象性质任务;一、心理学研究的对象;个性心理：个性倾向性、个性心理特征 关系：三者是心理活动的不同表现形式，三者既有区别，又密切联系。心理过程是基础，是心理状态和个性心理形成的条件；个性心理又是影响和制约心理过程、心理状态的重要主观因素；心理状态则是心理过程和个性心理相互联系的过渡阶段。 ;心理学的内容体系 ; ;二、心理学的历史发展; 精神分析学派; 人本主义心理学派; 认知心理学派; 四、心理学的未来;心理学的任务和意义;第二章 心理的实质;一．两种对立的心理观;二、心理是脑的机能; 神经元; 神经系统; 大脑半球的构造; 大脑皮层结构; 大脑左半球的分区功能; 大脑皮层机能定位;（二）脑的反射活动是心理产生的基本方式 ◆反射 反射是有机体通过神经系统对内外刺激所作的有规律的反应。反射是神经系统的基本活动方式 ◆ 条件反射 条件反射是有机体后天获得的，经过学习才会的反射活动。 ◆ 高级神经活动的基本过程和规律;◆ 高级神经活动的基本过程和规律 基本过程: 高级神经系统活动的基本过程是兴奋和抑制，所谓兴奋是指与有机体的某些活动的发动或加强相联系的神经过程。所谓抑制是指与有机体的某些活动的停止或减弱相联系的神经过程。 ;基本规律: 兴奋和抑制过程的扩散与集中 兴奋和抑制的相互诱导规律 大脑皮层上的一种神经过程引起或加强另一种与之相反的神经过程的现象，叫相互诱导。由抑制过程引发或加强了兴奋过程，称为正诱导；由兴奋过程引发或加强了抑制过程，称为负诱导。 ;三、心理是客观现实的反映;四、影响幼儿发展的因素; 介绍幼儿心理学的一些基本的问题，包括幼儿心理学的研究对象和意义，幼儿心理发展的基本规律，幼儿心理学的基本理论问题以及幼儿心理学的简单发展历史，为幼儿心理学这门课程提供了一个简要的框架。;学习目标;幼儿心理学的研究对象与意义; 幼儿期是个体生长发育快、发展变化迅速的时期，同时又具有可塑性强的特点，因此备受心理学家??教育专家的关注。 幼儿的生理机能不断发展，身高、体重有了明显增加，神经系统、大脑皮质的结构和机能也不断成熟和完善，这些都为幼儿的心理发展提供了物质基础。幼儿在环境和教育的影响下，在以游戏为主导的各种活动中，心理发展异常迅速，与婴儿期相比有了质的飞跃。 幼儿心理学的任务可以概括地用“3W”来表示， 即what(什么)，描述或揭示幼儿心理发展过程的共同特征与模式； when(什么时候)，描述或揭示这些共同特征与模式发展变化的时间表； why(什么原因)，对幼儿心理发展变化的过程进行解释，分析发展的影响因素，揭示发展的实质、动力、内在机制。 讲得更具体一些，我们可以将幼儿心理学的研究概括为以下几个方面。 ?;（一）描述幼儿心理发展的年龄特征; 幼儿心理发展一般要经历三个阶段：幼儿初期、幼儿中期、幼儿晚期。 目前，主要从两个方面来探讨幼儿心理发展的年龄特征。 一是幼儿认知过程（智力活动）发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、言语、想象等，思维发展的年龄特征是其中最主要的一环。例如在思维发展中，其年龄特征表现为：在幼儿初期，思维仍以直觉动作思维为主，具体形象思维开始萌芽；到了幼儿中期，具体形象思维开始占思维的主导地位；而到了幼儿晚期，虽然以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已开始萌芽。 二是幼儿社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情绪、自我意识、能力、性格、人格等，自我意识发展的年龄特征是其中最主要的环节。 ; 幼儿自我意识发展的年龄特征表现为：在自我概念方面，幼儿对自己的描绘大多限于身体特征、年龄、性别和喜爱的活动等，几乎不会描述自己的心理特征，如性格； 在自我评价方面，3岁幼儿的自我评价还不明显，自我评价开始发生的转折年龄在3．5～4岁，5岁幼儿绝大多数已能进行自我评价，但还不能独立进行自我评价，并且评价带有极大的情绪性和笼统性； 在自我体验方面，幼儿的转折年龄为4岁，5～6岁幼儿大多数已表现出自我情绪体验，主要特点是，幼儿自我情绪体验由与生理需要相联系的情绪体验（如愉快、愤怒）向社会性情感体验（如委屈、自尊、羞愧感）不断深化、发展，同时又表现出易受暗示性。 ?;（二）探究个体差异与影响幼儿心理发展的因素; 个体差异可表现为：有的儿童早慧，有的儿童智力发展滞后；有的儿童智力发展超常