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弗洛伊德的精神分析理论 4班 杨维珍 张颖 本能理论 两大本能： 爱及生存本能——性本能 攻击和破坏本能——死本能 两者矛盾，可互相转化（因爱生恨），还可结合在一起 性本能理论 弗洛伊德曾说，他有两个足以触怒全人类的的最基本的发现，一个是无意识学说，另一个就是性本能理论。如果说无意识学说是精神分析学的核心，那么性的理论就是无意识学说的核心。无意识的动力和根源正是来源于原始性欲的冲动，离开性本能就无法解释无意识，从而也就无法说明人的心理过程。 Libido 弗洛伊德称性本能为“利比多”（Libido）。 他认为凡能引起感官满足和自己需要的活动皆属于Libido的活动，不是世俗意义上“性”的概念，是一种隐喻，心理学意义上的性。 他提出对性本能的升华作用是创造、繁荣人类社会文学、艺术与科技进步的重要源泉。 Psychosexual Development（性心理发展五个阶段） 个体心理的发展，实质上是在Libido的驱动下，伴随着性欲的实现，人格结构不断生成并在互动平衡中不断发展的过程。 心理的发展主要是在儿童期阶段性进行的。 Psychosexual Development 口唇期(oral stage, 0—1岁) 肛门期(anal stage, 1—3岁) 性器期(phallic stage, 3—6岁) 潜伏期(latency stage, 6岁至青春期) 两性期(genital stage, 青春期至成年) Psychosexual Development 人格前三个阶段的发展状况对以后一生的人格发展都起着关键作用。 在前三个阶段，如果力比多的满足过分放纵或过分限制，就会导致人格发展的停滞（fixation）。 1. Oral stage口唇期（0-1岁） 口唇期婴儿欲望主要通过口唇的吮吸、咀嚼和吞咽等活动来满足。 Id主导，快乐原则至上，Ego开始形成。 被动、依赖、退缩，日常行为沉溺于吃喝、抽烟酗酒、亲吻等内容。（过度满足） 仇视他人、反社会、分析讽刺挖苦，沉溺于撕咬行为。（过度缺失） 2. Anal stage肛门期（1-3岁） 这一时期的孩子普遍接受排便训练。 这个阶段的快感主要来自排泄时肛门扩约肌的伸缩。 在这一时期，儿童必须学会有序地排泄，使之符合社会的卫生习惯要求。于是父母对孩子的大小便训练和卫生要求可能会对儿童人格发展产生持久的影响。 Id与Ego冲突 肛门排出型性格(anal-expulsive character)：表现为邋遢、肮脏、浪费、无条理、行为放肆等。 肛门滞留型性格(anal-retentive character)：表现为过份干净、清洁、过份注意条理和小节、固执、小气、强迫症等。 3. Phallic stage性器期（3-6岁） 这个阶段的儿童开始关注身体的性别差异，而且触摸自己的性器官以获得快感。 这时的儿童会对异性父母产生爱恋，并对同性父母产生嫉恨：产生恋母情结Oedipus complex和恋父情结Electra complex。 Id与Ego冲突，Superego形成中 Castration anxiety Penis envy 本阶段恋母或恋父给孩子带来冲突和焦虑。在这一创伤性事件中，孩子最终通过压抑和认同这两种防御机制学会与同性别的双亲认同，把对异性父母的性爱转变为非性爱，最终发展出对同龄异性的情欲偏好。通过这种方式，对异性双亲的性爱感情得到了升华。 这一发展阶段的固着可能导致日后的性别认同问题，影响与同性或异性的关系。 在男性，表现为好炫耀自己的男子气概和能力，自夸、好胜、好表现。 在女性，表现为自我感觉过好，习惯以引诱或挑逗的表现吸引男性，或者表现为自卑，依附于男性。 4.Latency stage潜伏期（6岁-青春期） 潜伏期，儿童性欲的发展呈现出一种看似停滞或退化的现象。因为早年的一些性的欲望由于与社会道德、文化等因素不相容而被压抑到潜意识中，转移到充满活力的学习、交往、体育等活动中，并一直延续到青春期。 随着儿童在学校获得更多的问题解决能力和对社会道德标准的内化，自我和超我的人格力量得以更高发展。 本阶段，虽然性本能是潜伏的，但是前面各阶段的发展经验是被潜抑与记忆深处的，他们在日后仍会影响的个体人格的发展。 5.Genital stage 两性期（青春期-成年） 性需求朝向年龄接近的异性，并希望与其建立两性关系。 这一阶段，人们可以用很多种社会可接受的方法处理性能量，比如，交朋友、从事艺术活动或运动、工作。 性心理的发展走向成熟，人格也趋向成熟。 Psychosexual Development 对弗