教师资格考试教育(中学)解读.ppt

教育学课件;教师资格证考试教育学知识点结构图;;中观教育系统;;第一章 教育与教育学;第一节 教育的发展;教育有广义和狭义之分;?狭义教育和广义教育比较： ;1．下列现象中，不属于教育现象的是（　　）。A．妈妈教孩子洗衣服B．初生婴儿吸奶C．成人学开车D．木匠教徒弟手艺 2.判断： 狭义的教育就是指家庭教育。;二、学校教育制度 学校教育制度简称“学制”，指一个国家各级各类学校的教育系统。它规定了各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 ;一、学制的概念和类型;学制的构成： 学制是由纵向的学校阶段和横向的学校类型构成。前者形成学校的体系的阶段性，后者形成学校体系的类型。在现代社会之前，学校主要由其教育对象的出身阶层和社会地位决定的。;类型（现代学制）归纳起来，学制有单轨型、双轨型和中间型三种类型：;（二）分支学制 　　是介于单轨型和双轨型之间的一种学制，即在基础教育阶段实行单轨制，高中教育实行双轨分流。 ;（三）单轨制 　　指从小学、中学到大学，自下而上构成连接阶梯的统一的直线型学制，反映了民众间的教育机会均等。 ;中国学制沿革;;3、现行学制 我四现行学校教育制度基本为四等七级，直系旁系齐全，相互沟通衔接，已形成多种形式办学的格局。 　　四等是指学前教育、初等教育、中等教育和高等教育，七级是指幼儿园、小学、初中、高中、高等专科教育、本科教育和研究生教育。支系旁系齐全、相互沟通衔接是指我国普通教育、职业技术教育、成人教育系统完善，不仅构成纵向升迁系列，而且三种教育亦可横向沟通。近十年来，形成了公办、民办、公立民办多种形式并存的格局。 ;;我国当前学制的改革 ;㈠学校教育制度在形式上的发展 学校教育制度经历了从“前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育”的过程。 1.前制度化教育：非正式、非正规教育 前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育。原始社会教育是非形式化的，奴隶社会以后逐渐出现定型的形式化教育，即实体化教???。 教育实体化的过程是形式化的教育从不定型发展为定型的过程。 定型的教育组织形式包括了古代的前学校与前社会教育机构、近代的学校与社会教育机构。 ; 2.制度化教育： 19世纪下半期，学校教育系统的形成，意味着教育制度化的形成。 学校教育制度产生于欧洲。 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学校”，第一个由政府颁布并得到施行的学制《奏定学堂章程》“癸卯学制”。 注意：《钦定学堂章程》“壬寅学制”是第一个由政府颁布但未得到施行的学制。 ;3.非制度化教育思潮 这是一种教育理念，认为制度化教育有弊端，教育应不限于围墙之内，提出构建“学习化社会”的主张。如：库姆斯（非正规教育）、伊里奇（非学校化观念）等人。 ; ㈡现代教育制度发展趋势 1.加强学前教育并重视其与小学教育的衔接 2.强化普及义务教育、延长义务教育年限 义务教育是国家用法律形式规定，对一定年龄的儿童免费实施的某种程度的学校教育。义务教育也称强迫教育，是适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育，具有强制性、普遍性和基础性的特点。 17世纪夸美纽斯最早提出普及教育思想； 1619年《魏玛教育章程》世界上第一部义务教育法规； 19世纪50年代以后，各国才真正实施义务教育。 我国于1986年颁布第一部《义务教育法》，2006年修订过一次。 ;3.普通教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展 普通教育：以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育； 职业教育：以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。 ; 4.高等教育的类型日益多样化 5.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 学历教育：一般为国家教育主管部门批准的、参加全国统一入学考试录取入学的全日制脱产教育，毕业后可以获得毕业证书、结业可以获得结业证书、肄业可以获得肄业证书。 不是学历教育的其它教育形式如培训、进修等一律称非学历教育。 6.教育制度要有利于国际交流; 三、教育发展的过程 古代教育—文艺复兴后的欧洲教育—近代教育—20世纪以后的教育 ㈠古代教育 1.古代中国 《孟子》·痒、序、学、校。 夏已有学校教育形态；西周时有较为完备的学校教育，建立了