虚拟情境教学是当前常被老师们采用的方法.docVIP

虚拟情境教学是当前常被老师们采用的方法，也是一个备受争议的问题，谈谈你对这一教学现象的看法。‘虚拟’前提应是真实指过去的和，虚拟情境教学们雅典城邦的民主政治鸦片战争中的二毛。通过情景创设学生很快融入了历史课堂是一门艺术，是一门教育的艺术，一门思想的艺术，没有创新的艺术是没有听众、观众的，也就没有生命力了。对于虚拟历史人物这样的教学方法，有老师提出过质疑：“现在的情境教学经常编写一个虚拟的历史人物，确实‘高效’，但历史的底线是‘真实’，如果连历史都虚拟了，历史讲授者的底线应该在哪里？” ? 对此，齐健老师说：“这个案例我也早已拜读过，我觉得这种探索是积极的，并不是违背历史乱虚拟，仔细研读会发现创设的情境是建立在特定的真实历史背景之下的，激活了课堂，激活了历史。所以，这里的‘虚拟’前提应该就是真实。”而赵亚夫在《历史课堂的有效教学》一书中谈到另一个案例时有更精彩的论述： “如果我们再将‘虚构’故事背后蕴涵的以人类命运的深切关怀、对未来文明的警醒和对现实行为的反省考虑进去的话，谁又可以否认其教育意义的真实性呢？” ? 西方的殖民扩张进行恰当评价？ A．欧洲/发现，美洲/文明相遇，全球史观/侵犯 B．欧洲/文明相同，美洲/发现，全球史观/侵犯 C．欧洲/侵犯，美洲/发现，全球史观/文明相遇 D．欧洲/发现，美洲/侵犯，全球史观/文明相遇 答案：D。 由此，可以得出评价西方殖民扩张要从不同的角度出发，要考虑对侵略者、被侵略者的影响。还要运用我们刚刚讨论的以文明史观及全球史观的观点，即对整个世界发展历程的影响。 第三步，提供不同的材料，提出不同的问题，得出正确的结论。 材料一、 在1500年(新航路开辟)以前．阿拉伯和意大利商人在亚欧大陆上从一个地区运货到另一个地区，而货物主要是奢侈品、香料、丝绸、宝石及香水。但是到18世纪后期新世界的种植场生产的大量砂糖、咖啡及棉花等大部分运住欧洲出售；西班牙人也向新世界引进欧洲各种水果，如橄揽以及葡萄。美洲的特产也被流向世界各地，如玉米、马铃薯、西红柿、番薯、花生、各种豆类及南瓜、可可等。 吴于廑等主编的《世界近代史》 问题（1）材料二告诉我们哪些重要的历史信息？ 答案：信息：世界市场扩大，流通商品种类增多；植物种植迅速传播。 材料二 美洲和东印度航路的发现扩大了交往，从而使工场手工业和整个生产的发展有了巨大的高涨。从那里输入的新产品，特别是投入流通的大量金银(它们根本改变了阶级之间的相互关系。沉重地打击了封建土地所有制和劳动者)，冒险的远征，殖民地的开拓，首先是当时市场已经可能扩大为而且规模愈来愈大地扩大为世界市场——所有这一切产生了历史发展的一个新阶段。 ——摘自《马克思恩格斯选集》 问题（2）：新航路的开辟对欧洲的影响？ 答案：新航路的开辟使西方殖民者开始了大规模的殖民活动，在欧洲引起了“商业革命”和“价格革命”加速了欧洲的资本原始积累，加速了西欧封建制度的衰落，促进了欧洲资本主义的发展。 材料三 美洲—欧亚大陆之间疾病传播一览表 传播方向 疾病种类 传播时间 后 果 从美洲传入欧亚大陆的疾病 梅 毒 哥伦布首次远航之后 传播范围广、速度快，16世纪初开始传入中国。 从欧亚大陆传入美洲的疾病 疟 疾 地理大发现期间 欧洲人把疟疾带到了美洲，却在美洲找到了治疗该病的高效药物——金鸡纳 天 花 地理大发现期间 由于美洲土著人身上没有该病毒的抗体，天花导致了数百万印第安人的死亡，但同时也促使了天花预防方法——种痘术的迅速发展成熟。 材料四 “美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度进行的征服和掠夺，这一切标志着资本主义生产时代的曙光。这些田园诗式的过程是原始积累的主要因素。接踵而来的是欧洲各国以地球为战场而进行的商业战争”。 问题（3）：新航路的开辟对被侵略地区的影响？ 答案: 殖民主义是灾难和祸害，造成了亚非拉地区的落后。 材料五 “19世纪60年代，上海江南制造总局创办，70年代以后，轮船招商局、上海机器织布局等洋务企业的设立，1882年英国人立德尔开设的上海电光公司创立，’……1908年吴淞与崇明两地使用无线电通报。” ——摘自《上海档案》 材料六 “同一时期，上海居民生活日趋西化，住洋楼，着洋服，吃洋菜，乘洋轿，点洋灯，‘莫不以洋为尚’，西洋话剧、电影、歌舞乃至赛马场、夜总会、舞厅等等进入城市日常生活。” ——摘自《近代文明演变轨迹》 问题（4）：新航路的开辟对被侵略地区还有其他影响吗？ 答案：殖民主义带来了先进的生产方式、生活方式和思想观念，促进了殖民地历史的发展和进步。 参考答案： （一）对殖