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高雄市苓雅區凱旋國小性別平等教育教學目標 性別教育教學目標低年級以性別角色為主軸，中年級以身體自主權及身體界線為主軸，高年級以性教育為主軸。 低年級 —— 性別角色及性別角色刻版印象 明白擔任家事與性別角色無關 了解父母的辛勞，體認家事應由家人分工完成 了解自己的能力，並能積極參與家事，養成勇於負責的態度 明白能力、興趣才是求職的首要條件 察覺喜好、專長中存在這性別角色的刻版印象 能了解家庭分工的意義 能了解做家事是不分男女 了解工作依個人興趣，而非性別來決定 能了解家事的分配存在著性別角色刻版印象 能體諒父母的辛勞，並參與家事的分工 培養兩性合作的正確態度，建立和諧的家庭氣氛 能列舉家庭生活中存在的性別角色刻版印象 能依個人興趣及能力學習生活事務 樂意分擔家務，和家人互相體貼幫忙，營造和諧的氣氛 能了解家事分工的好處及重要性 能學會對家人平常的付出表達適時的感謝 能實際在家庭中分擔家事和表示感謝 去除兒童對休閒活動可能有性別角色刻板印象 傳遞正確的兩性知識，修正性別角色刻板印象 指導小朋友探索自己的興趣，發展自己的潛能，追求成就，而不受性別的限制 能了解隱私處的重要性，進而能保護自己的身體，並尊重別人的身體 能指出男生和女生外貌上的不同 能觀察男生和女生不同的行為表達方式 在活動中能和同性及異性朋友愉快互動。 學習瞭解自己的感受。 說明尊重別人感受的重要。 尊重自己也尊重別人。 能知道打扮漂亮不是只有女生的事。 能察覺打扮是自己能做決定的。 身為家庭中的一份子都能學習和分擔家務，體認家庭的責任，進而了解天下沒有不勞而獲的事。 瞭解各種家庭型態與結構。 了解家事應該是家人共同分工來做。 使學生知覺到家事分配存在著性別刻板印象。 提供非傳統角色家務分工。 了解家中每一份子都有各自的角色責任，不因性別差異而有差別。 了解何謂家事與家庭中兩性平等的意義。 體認兩性分工的重要，進而促進兩性和諧相處。 建立家庭成員分工合作的觀念。 養成勇於參與，分擔責任的態度。 能了解並實踐兩性分工的概念。 覺察男女所玩的玩具有所差異及原因。 讓學生體會他人有玩各種安全玩具的自由，並尊重他人的選擇。 發揮男女兩性和平共處相親相愛合作無間的團隊精神。 明白兩性平等的基本含義，大家都是好朋友。 瞭解互相合作共同創作的好處，各取所長完成作品。 能發展適當方式與朋友交往，不因性別差異而有所差別。 培養對自己及他人正面的身體意象，進而尊重彼此的差異，奠立良好人際關係的基礎。 輔導兒童消除僵化之擬人法表達，和性別刻板化形容詞的使用，進而建立兩性平等的觀念。 增進兩性平等的觀念。 提供兩性角色楷模。 使學生了解偉人有所成就不因性別差異而有所差別。 學生能說出兩性的偉大事蹟。 學生能說出傳統與不具性別差異教養方式的不同。 了解兩性成長的情形，其興趣不因性別差異而有所差別。 輔導兒童消除男女刻板印象，建立兩性平等觀念。 打破性別刻板印象，建立正確的兩性觀念。 讓學生檢視童話故事書存在性別刻板印象。 使學生知覺自己所受到刻板印象影響的事實。 使學生了解兩性存在於各種團體之中，不因性別而有所限制。 讓學生檢視傳播媒體存在性別刻板印象。 使學生知覺自己所受到刻板印象影響的事實。 使學生自我知覺性別刻板印象之存在。 使學生知覺刻板化人格特質存在。 提供學生非傳統的兩性人格特質。 了解人格特質與工作無男女的區別。 瞭解文化與性別特質的關係。 兩性皆可從事各種正當的休閒活動，不因性別而有差異。 認識社會上的各種職業。 輔導兒童消除固有文化中男女職業之刻板印象，建立兩性平等的新觀念。 使學生了解兩性皆可從事各種行業。 從抓周探討性別與職業刻板印象。 檢視學生職業刻板印象。 了解學生對從事非傳統職業者之看法。 提供非傳統職業角色模範。 使學生了解選擇職業不應受性別限制，而應以興趣、能力、性向來作選擇。 瞭解世界各民族均有其風俗文化。 尊重不同族群的文化差異。 中年級 —— 身體自主權、身體界限 能悅納自己的性別角色 察覺性別角色刻板印象對自己在日常生活中的限制 培養兒童以能力分析的角度欄看待家庭分工 了解性侵害預防的方法 了解性侵害對個人及家庭的影響 養成遇事鎮定，臨危不亂，及隨機應變的能力 尊重他人及自己的隱私權 認事並分辨身體的界限，保護自己的身體 傳遞正確的性別意識，鼓勵兒童發揮自己的長處，協助班級事務 說明兩性互助合作的意義及重要性 培養對週遭人、事的警覺性 學習面對陌生人的方法，能不拿陌生人的東西或跟陌生人到任何地方 能依自己的興趣及性向選擇未來，不存在性別偏見 認識兩性在職業工作上的平等 協助學生解決性別因素所造成的認知失調的情緒，降低性別焦慮 培養學生對性別特質的正確概念 學習良好的情緒表達溝通模式，增進兩性和諧的人際關係 能了解社會上對兩性存有的雙重標準 建立孩童對兩性