中华国小九十九年度性别平等教育弹性课程教学设计.docVIP

中華國小九十九年度性別平等教育彈性課程教學設計 教學設計： 單元名稱：頑皮公主不出嫁 適用年級：三年級 教學節數：四節 教學目標： 1.能從故事中探究性別刻板化印象議題。 2.能破除傳統性別迷思，正確的做個人生涯規畫。 3.探究性別的職業刻板印象問題。 4.能瞭解職業的選擇不以性別為分工的依據，而以能力及興趣為考量。 5.能發揮所長，不受性別的限制。 6.能發揮想像力改變故事結局。 7.能以平等的心態尊重異性，保持友好關係。 單元名稱 頑皮公主不出嫁 適用年級 三年級 節數 四節 教學目標 1.能從故事中探究性別刻板化印象議題 2.能破除傳統性別迷思，正確的做個人生涯規畫。 3.探究性別的職業刻板印象問題 4.能瞭解職業的選擇不以性別為分工的依據，而以能力及興趣為考量。 5.能發揮所長，學習了解自己的個性與喜好，不受傳統性別約束。 6.能發揮想像力改變故事結局。 7.能以平等的心態尊重異性，保持友好關係。 教材內容 透過【頑皮公主不出嫁】繪本欣賞來進行引導，使孩子察覺性別刻板印象，教導 他們尊重自己的選擇，並進行戲劇表演，使其發揮充分的想像力。 能力指標 1-3-1 知悉自己的生涯發展可以突破性別的限制 1-3-4 學習獨立思考，不受性別影響 2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。 2-2-5 學習溝通協調的能力，促進兩性和諧的互動。 2-3-2 學習兩性間的互動與合作 2-3-3 瞭解性別刻板化印象對兩性生涯規劃的影響 3-3-1 瞭解傳統性別角色的限制 3-2-2 培養互助合作的工作態度 6-2-1 分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人價值感。 教學重點 透過日常生活事件及報章雜誌蒐集，引導學生思考性別刻板印象問題。 透過繪本引導學生察覺性別刻板印象，教導學生尊重自己的選擇。 從性別刻板印象談起，認知對刻板印象的概念、類別與表現方式。 能察覺日常生活中，存在的性別刻板印象。 設計理念： 能從繪本故事中，敏感察覺性別刻板印象，並透過討論，思考其中問題或重新改演繪本 中的內容，學生對於故事中男與女，公主與王子皆有刻板印象，透過此次活動希望能顛 覆性別刻板印象。 六、課程架構 七、大單元活動設計（簡案） 小單元名稱 節 數 設計重點說明 教學目標 對應能力指標 十大基本能力 融入領域或議題 一、繪本閱讀 1 以繪本欣賞來進行引導，使孩子察覺性別刻板印象，教導他們尊重自己的選擇。 1.能從故事中探究性別刻板化印象議題 2.能破除傳統性別迷思，正確的做個人生涯規畫。 5.能發揮所長，學習了解自己的個性與喜好，不受傳統性別約束。 6.能發揮想像力改變故事結局。 7.能以平等的 心態尊重異 性，保持友好關 係。 1-3-1 知悉 自己的生涯 發展可以突 破性別的限 制 1-3-4 學習 獨立思考， 不受性別影 響 2-3-2 學習 兩性間的互 動與合作 2-3-3 瞭解 性別刻板化 印象對兩性 生涯規劃的 影響 3-3-1 瞭解傳統性別角色的限制 3-2-2 培養互助合作的工作態度 兩性 6-2-1 分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人價值感。 一、瞭解自我與發展潛能 三、生涯規劃與終身學習 四、表達、溝通與分享 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 健體 綜合 兩性 生涯 二、故事改編 1 將繪本故事結局進行改編，請 小朋友幫忙想一個結局，寫 下來或畫成四格漫畫。 1.能從故事中探究性別刻板化印象議題 5.能發揮所長，學習了解自己的個性與喜好，不受傳統性別約束。 6.能發揮想像力改變故事結局。 1-3-1 知悉 自己的生涯 發展可以突 破性別的限 制 1-3-4 學習 獨立思考， 不受性別影 響 2-3-3 瞭解 性別刻板化 印象對兩性 生涯規劃的 影響 3-3-1 瞭解傳統性別角色的限制 3-2-2 培養互助合作的工作態度 6-2-1 分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人價值感。 一、瞭解自我與發展潛能 二、欣賞、表現與創新 四、表達、溝通與分享 七、規劃、組織與實踐 十、獨立思考與解決問題 健體 綜合 兩性 生涯 三、金頭腦 1 職業不是以性別來劃分的，而是根據興趣與能力來考量。只要瞭解自已的特性及優點，發 揮所長，就能開創屬於自己的 一片天。 2.能破除傳統性別迷思，正確的做個人生涯規畫。 3.探究性別的職業刻板印象問題 4.能瞭解職業的選擇不以性別為分工的依據，而以能力及興趣為考量。 5.能發揮所長，學習了解自己的個性與喜好，不受傳統性別約束。 7.能以平等的 心態尊重異 性，保持友好關 係。 1-3-1 知悉 自己的生涯 發展可以突 破性別的限 制 1-3-4 學習 獨立思考