性别平等议题融入教学领域课程设计.docVIP

生涯、性別平等議題融入教學領域課程設計 實錄者：臺北市立萬華國中　陳台瓊　老師 領域或學科 綜合活動 ： 特教 單元 名稱 男生女生配 議題能力指標 兩性的自我了解 1-4-2悅納自己的性別角色，培養個人的價值觀 兩性的人我關係 2-4-1尊重自我與他人青春期身心發展的差異 2-4-2適當表達自己對他人的情感 2-4-4協助與支持學校和社會中受到性別歧視或性侵害者 兩性的自我突破 3-4-4建立兩性平等與尊重的互動模式 章節 無 教科書 版本 自編 頁碼 無 課 文 性 別 平 等 教 學 對 話 對應能力指標 1.男女身體大不同 2.老師，什麼是性侵害？ 3.我要抱抱 師：男女生的身體在一些地方是不一樣的，尤其是國中以後，會變的更不一樣，請你們看一看這張圖片（教師出示男女裸體圖片），告訴老師或指出來有什麼地方不同？ 生：女生有胸部、男生有小弟弟（或指出來）。 師：對！男生還可以摸摸自己的喉嚨，有沒有人長出一個硬硬的東西？（有人說無、有人說有）那是喉結，只有長大的男生才有喔！ ※教師利用圖片說明男女生青春期身體不同處（第二性徵）。 師：每個人的身體都是很特別的，不論你是男生、女生都應該好好的照顧自己，你可能覺得男生很好，都可以打來打去沒人管，或許你覺得女生好好，都有很多人疼，但是你們一定要記住一件事，你是這世界上唯一的一個，沒有別人可以代替你喔！ 師：就因為你是特別的，所以要保護自己身體，也就是不要讓身體被別人欺負，什麼意思呢？男生可以摸女生的身體嗎？我們能不能讓別人摸我們的身體？ 生：可是爸爸幫我洗澡也摸我啊！ 師：那我們來練習什麼樣的摸你們會不舒服吧！這樣才能分的清楚故意摸和做事情的摸。 ※教師利用人偶示範數種有意的觸摸和無意的觸摸，並指出遇到不舒服的觸摸應該要如何處理。 生：老師，可是電視都有演男女生抱來抱去、摸來摸去的啊！ 師：有時我們會用抱和親來表示喜歡，但不一定要這樣啊！像你們喜歡爸爸媽媽，可以幫忙他們做家事啊！或是你們喜歡班上同學，也可以為他多做點事情啊！故意去摸女生、欺負他，只會讓喜歡的女生更討厭你。所以，喜歡有很多方法，最重要的就是你們對每一個人，不管男生、女生都要有禮貌，不能只有嘴巴說話禮貌，還要身體有禮貌。 2-4-1 1-4-2 3-4-4 2-4-4 2-4-2 3-4-4 備註： 領域召集人： 領域研發小組： 撰稿人： 1.以教學單元為單位，每人投稿篇數不拘，內容以該領域融入性別平等議題部分撰稿教學對話之實錄。 2.每篇字數約500-1500個字，依教學設計格式，用電腦打字及列印，統一用12號字、橫式。 3.交件日期：請領域召集人推選代表1-2名撰寫，磁片送研發小組代表及召集人核章後，於5月1日前彙送吳孟儒老師（輔導室資料組）。 分段能力指標 (1) 兩性的自我瞭解1-4-1 檢視自我期望與傳統性別角色的衝突 1-4-2 悅納自己的性別角色，培養個人的價值觀 1-4-3 培養多元文化觀點，學習兩性良性互動 1-4-4 探討個人發展受性別影響的因素 (2) 兩性的人我關係2-4-1 尊重自我與他人青春期身心發展的差異 2-4-2 適當表達自己對他人的情感 2-4-3 認知兩性在家庭和職場中的角色，並共同擔負責任 2-4-4 協助與支持學校和社會中受到性別歧視或性侵害者 2-4-5 瞭解各國政治、經濟、法律及婦女運動對兩性發展的影響 2-4-6 辨析公共決策與資源分配上的性別歧視 2-4-7 探究現今社會中產生性別歧視和文化偏見的成因 (3) 兩性的自我突破3-4-1 展現自我而不受性別限制 3-4-2 規劃個人生涯發展不受性別、婚姻與家庭的限制 3-4-3 追求終身學習與生涯規劃均等之機會 3-4-4 建立兩性平等與尊重的互動模式 3-4-5 思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響 3-4-6 規劃以兩性合作學習的方式來探索社會 3-4-7 尋求突破社會文化中性別、階級與權力的結構關係 3-4-8 積極投入科技資訊領域，不因性別而有差異 3-4-9 熟悉與妥善運用兩性權益相關的資訊﹙例如：求助與申訴管道、資源與相關法令等﹚ 3-4-10 解析社會和歷史演變過程中的兩性關係 3-4-11 主動探究兩性平等相關議題﹙例如：約會強暴、人身安全、性取向、安全性行為等﹚ 3-4-12 運用多元思考，解決性別的相關問題 3-4-13 反省批判社會中性別刻板化印象和差別待遇，提出因應解決的方法