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创建优质高效英语课堂 摘要：新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力时，也为教师的课堂教学带来了挑战，本文从四个方面探讨创建优质高效英语课堂。 　　关键词：　解决的问题　主要创新点 措施和手段 教学效果 　 创建优质高效英语课堂 解决的问题　???? .在教学过程中，忽视了学生的创造能力、积极的情感、态度、良好的意志品质和劳动技能等方面的教学目标，而极为重视 “双基”和“认知能力”等方面的教学目标。长此已久，学生失去的不仅仅是对英语学习的积极态度和创造能力，而是由此产生的结果：没有了对英语的兴趣。?2.对课堂提问的设计和实施过于简单，繁琐，没有给学生留出充分思考的时间和空间，学生没有独立学习的机会单元星级小组评价以每单元为评价单元，从课堂表现、朗读过关和作业情况个方面进行评价，课堂表 “I can say my “ABC””英语朗读过关表朗读组员每过一项，小组负责人就在相应格中画“√”。，小组负责人的朗读我亲自把关，小组负责人顺利过关后方可取得检查组员的资格。到了，负责人的过关就下放给两位课代表。教师只需把好课代表的关。每周每班安排一次集中过关时间，未过者课下另找时间再过。到期未过者，朗读过关这一项要扣去一分；全员过关的小组可加上一分。作业情况每周交一次，由学生填写，家长签字。为了更好地了解学生在家的听读情况，我要求学生在听读本上按不同星级进行一周自我评价。在批改时，我也会针对孩子的课堂表现给予星级评价。同时，家长有什么好的建议和意见也可以写在听读本上。小小的听读本使我们三方的沟通变得更为畅通和便捷。每学期允许学生有两次忘交或迟交听读本，我们戏称为两根“救命毫毛”，但事不过三，达到三次后，每次扣所在小组一分。笔头作业几乎都在课内进行：培养责任心，工作要认真负责、公平对待每个组员、一切以身作则等培训管理方法每周组长，交流一周的情况，制订下一周的计划，交流好的管理经验，共同解决管理难题避免组长因“教不会”、“管不了”而放任不管的现象组长树立威信组员Warm up.首先提供小组展示素材，内容简单易行，活泼有趣，紧扣新课内容，让复习内容与新课的内容有机地联系起来，合作学习之后展示，渲染英语课堂气氛。 （2）Listen,find and learn.利用课本提供的真实情景，通过反复听录音模仿学习，在小组内解决问题,组织比赛，验收成果。注意呈现新内容要有直观性,运用动作、面部表情来辅助介绍新语言知识，提高理解的准确率。 （3）To be the teacher.全班范围内展示自己对知识的了解和扩充,集思广益，共同进步,展示风采，树立自信。 （4）Let’s talk.留给学生表演展示的空间。内容要生活化，活动要真实化，游戏要有趣味性,向“学以致用”跨近。 （5）Let’s do.鼓励学生用日常英语交际，设计合作完成的作业,相互督促运用英语，使其成为内化语言。 教学效果 1、师生关系更加和谐。面对课堂面对学生，我不再觉得教学是一种负担，而是一种享受，享受孩子们给我带来的这种乐趣。每天我都是面带笑容的走进教室，孩子们也是用他们天真的笑脸来迎接我，在这种和谐的氛围下，我们经常会感叹一节课时间的短暂。面对学生，我采用的更多的是对他们的表扬与鼓励、是心与心的交流与碰撞。每学期一次的学生最喜欢的老师的评选活动，学生对我的满意率都是100%。 2、学生更喜欢学英语了。兴趣是最好的老师，有了学习兴趣孩子们不用老师和家长督促着做作业、逼迫着学习了，对他们来说学习英语和做游戏一样有趣。三年级一班的班主任王老师有一次对我说：“咱们的孩子怎么这么喜欢学英语呀？每次你一进教室就一个讲话的都没有了。今天中午我去教室后发现教室里所有同学都在小组学习，读英语课本。”张殊伟的妈妈有次见了我也对我说：“女儿最喜欢上英语，经常回家说我们上英语课又‘玩’了一节课”。是的，有时候对孩子们来说上我的英语课就是在‘游戏’，就是在‘玩’，在玩中学，大大增强了学生学习英语的兴趣，我们班每次考试成绩都名列前茅，多次考试优秀率达到100%，彻底消灭了不及格现象。