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信息技术动画教学辅助小学生智力开发 阳山县青莲镇第二小学 陈郑路 小学阶段是对人的一生有着重要影响的时期，是一个充满活力、蕴藏着巨大发展潜力和具有很强可塑性的生命阶段。在这重要的时期，作为一名小学信息技术教师更需要对小学生做好启蒙教育。恰好小学信息技术课中的动画教学就对开发智力有极大的功效。智力包含注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力，是掌握知识的必要条件。所以，在信息技术动画教学中开发小学生的智力刻不容缓。 一、在动画各种想象元素教学中诱发学生想象力 （一）利用动画片故事情节启发学生想象 在观看动画片前，我先要给学生绘声绘色地讲述动画片的故事情节，特别对要详细讲述主人公。然后，提出几个具有启发性的问题让学生思考，发挥他们的想象力。这样，使学生对动画片的内容有个整体了解，掌握事件发生的前因后果，激起学生的兴趣，想象力也得到发展。 （二）开展动画制作活动激发学生想象 开展动画制作活动是发展学生想象力的有效途经。让学生凭想象去创造不同的动画。我们充分发挥想象力和创造力等各种方式，合适地提供一些要求和指导，帮助学生充分表现自己的想象。例如，在制作跳动的小球时，指导学生如何使用了变形工具和夸张的手法的运用，至于如何变形，能变到什么形状，由学生自己去想象。这样既带给学生一种动画独有的新鲜趣味，又使学生在娱悦中激发和培养学生的想象力。 （三）借助动画人物特征丰富学生的想象 通过夸张等手段创出神奇的动画人物,这种形式和内容符合学生的认知发展特点,有极大的吸引力。在培养孩子想象力方面我做了些努力,在讲动画人物特征的时候要求学生进行想象,然后让学生讲出怎么设计才能使人物身上充满想象力的“超能人”，怎么设计才让人看起来新奇有趣。在教学动作设计的时候,先让学生进行想象，然后让学生表演出新奇有趣的动作,这样的教学思路与小学生的思维相契合，有效地培养学生的想象能力。 （四）借用动画片的结尾发掘学生的想象力 有些动画片的结尾，戛然而止，余意未尽，给学生留下了想象的余地。这时，我们就充分利用这个有利的条件，启发学生展开想象。看完动画片后，我就启发学生根据前面故事情节的思路，把故事续编下去。学生在教师的引导下，展开了想象的翅膀，各抒己见。同时让学生发挥自己的想象力，说出故事的人物将会如何发展。 （五）结合夸张的动作和表情，丰富学生想象 在动画教学中，要结合夸张的动作和表情，充分发挥它们的作用，培养学生想象能力。例如在观察人物生气的动作和面部表情时，让学生说出人物的内心活动，而且是动画片中所没有或比原来更生动、更形象的情景来，进一步帮学生开拓想象的空间。 二、在夸张的的动作、表情教学中培养学生创造力 小学生思维是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。创造能力是智力的核心成分。信息技术动画教学要发展学生的智力，就要培育学生的创造力。小学信息技术又是一门极富情感、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创新思维方面起着独特的作用。 学生对精彩、新颖、有趣的动作尤其关注、热情。抓住这一有利条件特点，把夸张的艺术手法运用到动画制作的教学中,让兴趣伴随思维，共同进行，启发学生创作性思维。所谓艺术的夸张教学就是以客观事理的真实性为基础，运用丰富的想象，以夸大事物的特征和属性，从而强调某一观点，渲染某一现象。 动画是用想象来创造客观世界,它善于对事物进行夸张处理,而学生容易对快节奏,富有动感的表演产生兴趣,利用这个特点,采取多种形式教学。 （一）形象模仿法教学。如为了对动画的节奏的把握，必须由学生自己带着感情色彩模仿演示一下，然后发挥动画的夸张特性表现节奏。对于儿童来说形象性较强的事物较容易理解与接受。在排练中使动画的动作形象化，这样往往会收到意想不到的效果。这时候每个孩子都是汗流满面，很苦很累，但从他们的眼中看到完成动作的喜悦与自豪，引起学生积极来讨论的问题，学生对未知的探索就越浓,智能潜力的发展就越大，对未知创造的积极性也就越高涨。 （二）动画制作自我表现法教学。教师要让每个学生都参与教学活动.让学生自编、自导自制。小学生都有着强烈的表现欲望，让学生创编动作，因为动作靠学生自创自编自制,所以自我表现在动画教学中极为重要，不但可以激发制作的兴趣，调动其积极性，活跃了课堂气氛,培养他们丰富的想象力和主动思考、探索的习惯,从中也锻炼了他们的创造能力。 （三）引导动作变形夸张创造法教学。想象是孩子们创造力的翅膀,，它对学生智力发展、创造力的形成具有重要的意义。如在动画制作教学中抓住了事物的特殊性，善于运用压扁与拉长，弹性与惯性的变形夸张手法，使事物任意夸张变形。不但不使人觉得失真，反而使得整个动作生动而富有变化，给学生充足的想象空间，他们创造力的才能得到发挥。 （四）巧用象征手法表现教学。我们就用象征性符号表