教育目的的价取向问题 毕业论文.docVIP

【摘要】教育目的作为支配教育实践活动的内在规定性，它支配和指导整个教育过程。马克思主义关于人的全面发展教育目的是我国教育目的的理论基础，是教育和教学活动的重要组成。在21世纪的今天，“全面发展”的放之四海而皆准的目的论不利于社会的发展、学生的进步。现就重在分析我国的教育目的和现阶段的培养目标以及现代国外的教育目的，教育的价值取向及人文教育目的观、社会本位教育目的观和美国的教育目的的比较研究，从而思考厘定教育目的的价值取向问题。 【关键词】教育目的；人本位的教育目的；社会本位的教育目的； 教育目的的价值取向 这是一个世界科技风云变幻的时代，国家间综合实力的竞争愈演愈烈。世界范围的综合国力竞争，实质上是技术的竞争和民族素质的竞争，而民族素质的竞争不仅体现在人民的智慧上，还体现在人民的道德水平上。为了抢夺国家发的制高点，培养世界竞争的人才，世界各国纷纷制订各自的道德目标，以培养社会需要的道德人才。例如，我国就确定了培养“社会主义建设者和接班人”的道德教育目的，美国则把培养“合格美国公民”作为道德教育目的。中、美国都在艰苦探索着道德教育目的的改革与发展问题。教育的目的是一定社会客观现实的反映，它是从社会客观实际出发，根据社会对青少年一代的品德要求和受教育者自身发展的需要提出来的。因此，不管是中国，还是日本和美国，各自的道德教育目的都体现了当今社会基本行为方式和交往方式中稳定的、长期形成的行