黑土音乐文化 二人转.docVIP

黑土音乐文化 二人转 [教 具]多媒体教学设备、录音机、竹板、手绢、扇子等 [课 时]一课时 [教学理念] 遵循以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，弘扬民族音乐为宗旨，学生为本、师生互动，引导学生主动参与音乐实践，培养自主学习音乐的意识和兴趣。 [教学目标] 通过黑土音乐文化“现象”的研究和探讨，体会黑土地上四种音乐表演形式的各自风格特点及内在的相互关系，激发学生学习的兴趣，最大限度的挖掘学生艺术潜能。初步掌握民歌的唱、秧歌的舞、二人转的扭、龙江剧的韵。并通过聊、看、听、唱、舞等形式，来感受黑土地上红红火火的音乐文化，黑土人朴实、豪爽的性格，了解黑土地上的民俗、民风、民情，感受黑土音乐无穷的魅力，从而喜爱家乡的音乐文化，弘扬本土音乐艺术。 [教学方法] 本课将我们生活的这片黑土地上的音乐文化，以东北二人转作为线索，以民歌作为引导，顺其发展，将秧歌及龙江剧等东北特色音乐形式展现出来，以本土的多元音乐文化为背景，体现东北音乐浓郁的地方风情。用“聊天”、“说话”等形式进行教学，课堂始终保持活波、轻松的气氛。用教师的设问引出学生的问题，然后总结归纳学生所说的内容。为避免牵着学生的思路走，注重人文关怀，不离谱地顺着学生的思路进行教学，充分起到“导学”的作用。调动了学生学习积极性，使学生们自主地学习，主动参与到课堂中的聊、看、听、唱、跳等音乐实践活动中来，学习的热情高涨，使学生们有着持久自主的参与意识。 为了培养和丰富学生情感态度与价值观，特别注重教学过程和方法。本课是以介绍黑土音乐文化现象为主体，把枯燥的音乐知识与民俗民风融入到民间的一些生活小故事中，在教学过程中采用“掠奇”、“欲讲便收”等心理方法，来激发学生的求知欲望。并培养学生自学的意识，鼓励大家查资料，教学中采用互教互学的师生互动关系，达到资源共享，使学生获得东北音乐文化的知识，得到和谐的发展。 教学流程 师 生 活 动 设计意图 一、引题（欣赏一段歌舞） 二、黑土音乐文化 （一）东北民歌 （二）东北秧歌 （三）二人转 （四）龙江剧 三、教学总结 师：是什么地方的歌舞呢？ 师：我们生活在东北这片黑土地上，你了解哪些音乐的表演上形式呢？ 师：我们黑龙江也是一个多民族的省份，我们今天聊的是以汉族为主的黑土音乐文化。 1、唱东北民歌《月牙五更》、《放风筝》 2、欣赏东北的《茉莉花》 师：我们听了这首《茉莉花》感觉怎么样呢？ 师：老师一听到这样的音乐就想干什么呢？（教师用肢体语言提示） 师：说到舞蹈，应该是我们东北的哪种音乐表演形式？ 1、秧歌的步伐 师：秧歌我们很熟悉的，是什么步伐？谁能到前面来“走两步”来扭两下！ 2、秧歌的道具 师：扭秧歌拿着什么扭呀？ 师：为什么呢？我们东北的气候是冬冷夏热，想一想！ 师：可见，劳动中的工具转化为娱乐中的道具了。 （教师拿出几种舞蹈扇子及八角手绢，扭一扭、舞一舞，把手绢抛向空中又飞回手里，顶绢、立绢·····） 3、学生实践 （教师把许多手绢和舞蹈扇子都抛向学生们） ⑴尝试舞手绢 放一段东北音乐，学生伴着东北欢快的音乐练习手绢技巧。 ⑵完整动作 师：手绢耍的好漂亮，来，我们一起来跳一下。 4、教师表演 （播放东北民歌演唱家郭颂的《看秧歌》。教师融入到学生中进行秧歌舞表演） 师：这首东北民歌《看秧歌》是谁唱的呀？ 5、民俗秧歌的形式 师：秧歌还有哪些表演形式？ 师：同学们在奥运会上看到了我们东北的什么音乐表演形式呀？黑土音乐文化已经走出了亚洲、走向了世界！ 6、民俗秧歌的常识 ⑴秧歌的伴奏乐器 ⑵秧歌中的丑角 师：有句俗语“秧歌没有丑，调头就走”,丑角中的老太太耳朵上挂的红辣椒象征红红火火的生活及双喜临门的祝福！！！ 7、欣赏秧歌舞《浪秧歌》 师：秧歌还有“雅”的秧歌舞。 师：刚才我们听到了民歌中的歌、看到了秧歌中的舞，还有一种集歌、舞和带有故事情节表演为一体的一种表演形式就是东北最火的？ 二人转的种类 师：在二人转的基础上派生出来几种表演形式，一种是单出头是一个人演的，还有一种是多人演的叫坐唱。二人转再发展成为拉场戏。 （1）欣赏单出头片段 播放电视剧《刘老根》中山杏表演的单出头片段 （2）欣赏二人转片段 播放电视剧《刘老根》中山杏与二柱子表演《小拜年》 ⑶师生共同体验二人转 2、二人转的形成 师：知道什么是“猫冬”、“挂 锄”是什么意思吗？ 3、曲调的转换游戏 师：在戏曲中讲究“板”、“眼”，与歌曲中的强拍、弱拍想吻合，民歌通常是在强拍上起唱，那我们在弱拍上起唱， 会有什么变化呢？我们来尝试一下！ ⑴正常演唱一遍东北民歌《月牙五更》， ⑵再用红板、黑板的形式唱一遍。 4、二人转的风格 师：都说“宁舍一顿饭，不舍二人转”，为什么二人转有这么大的魅力呢？ ⑴贴近生活、反映生活 ⑵二人转不受地方的限