复习课,幽他一默又何妨.docVIP

复习课，幽他一默又何妨 按一般的，复习课就是“满堂灌”的课，一节课老师拿着一张试卷从头讲到尾。学生一上课就提不起精神埋头睡着有之，做其它作业者有之。之所以会这种局面是因为认为，复习课用不着讲究教学艺术，让学习弄清试卷上的题目，记住有关知识点就万事大吉了其实这是对复习课的一个误解。 在复习课上讲重点讲思路，讲规律方法。另外，还应该采取生动活泼的教学方式，让学生在快乐中学，在轻松中记据科学研究，当人大笑的时候，心肺、脊背和身躯都得到了快速锻炼，胳膊和腿部肌肉都受到了刺激。大笑之后，血压、心率和肌肉张力都会降低，从而使人放松。笑的过程还能使大脑皮层形成一个特殊的兴奋灶，使其他区域被抑制，从而使大脑得到休息。笑可以消除人的，在稳定情绪消除恐惧感，使心情平静下来，思考对策，争取胜利。 教师切记学生是课堂的主人，应把主动权交给学生讲究课堂艺术幽默是一个美学范畴。它的主要表现形式是，一种轻松、欢快而有严肃内容和深度意义的笑。从心理学角度来说，幽默作用是一种防御机制。它不仅能缓解紧放、的情绪，达到心里安宁，而且能提高生活的信念，摆脱困窘的情景。教师讲课语言幽默，可激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地掌握知识，受到启迪。考前，为把人从一个紧张、烦闷、困扰的境界中解放出来，我们不妨开怀一笑。 　　当然，教师的幽默感不只局限在表面的言行上，更重要的是，幽默感是教师的信心、智慧和才华的表现。那么，教师如何培养自己的幽默感呢？ 　　首先，要勤于对生活的积累和对事物的观察。幽默要有深刻而高超的洞察力，迅速地捕捉住事物的本质，以恰当的比喻或夸张的手法，用诙谐有趣的语言、表情、动作等方式使人产生轻松愉快的感觉。做生活的有心人，不断提高我们观察事物的能力，培养机智和敏捷的作风，是提高幽默的一个非常重要的方面。 　　次，就是渊博的知识。幽默感是建立在丰富的知识的基础上的，是智慧的火花。不断的扩大我们的知识视野，吸取多方面的知识乳汁，才能把握各种事物之间的联系，以巧妙的比喻，创造出幽默的情趣来。 幽默是手段，不是目的；幽默是浪花，不是流水，切忌为幽默而幽默。否则矫揉造作，装腔作势，会让人作出“这人真滑稽”的评价。