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基于网络的农村小学教师“校本培训”研究 课题成果公告 一、课题名称：基于网络的农村小学教师“校本培训”研究 二、课题批准号 ：编号 1924 立项号 062721463 三、课题类别： 一般课题 四、学科分类： 应用研究 五、课题承担单位：江苏省海安县李堡镇曹园小学 六、课题负责人： 负 责 人： 谢宝祥 性 别： 男 民 族： 汉族 行政职务： 校长 专业职务： 中学高级教师 工作单位： 江苏省海安县李堡镇曹园小学 七、主要研究人员?： 1、谢宝祥 校长 海安县李堡镇曹园小学 2、李爱国 副校长 海安县李堡镇曹园小学 3、吴永生 教导主任 海安县李堡镇曹园小学 4、吉红云 教师 海安县李堡镇曹园小学 5、许美娟 教师 海安县李堡镇曹园小学 八、课题研究的目标： 在新课程理念的指导下，以网络为媒介，通过校本培训，不断提升教师的职业道德，更新教师的专业知识、教育理念，锤炼教师的教学基本功等一系列方法来促进教师专业素质的提高。充分发挥教师的主观能动性，让他们自觉地在教育教学中运用新的教学理念，实施素质教育，促进学生的全面、健康、协调发展。 1、以提高教师的专业素质为契机，激发教师活力，整合教育资源，提升我校办学效益，力争通过几年的努力将我校建成在海安教育界有影响的学校。 2、引导教师以学习、实践、反思、写作为途径，自觉贯彻新课程理念，不断总结经验，促进他们早日成才。学校积极搭建并提供教师施展才华的舞台，以网络式的校本培训为主，通过把大师请进来，把需要培训的教师送出去等多种方法对教师进行培训，力争近几年内有两至三名教师成为县级骨干教师。 3、坚持以教师为主体，让教师在研究中学会研究。鼓励不同层次的教师确立适合自己发展的目标，实现自己的人生价值与教育价值，培育他们乐观向上的健康心态。个人的成长离不开集体的帮助和指导，以该课题的研究为载体，努力打造一支团结一心、积极进取的优秀教师群体。 4、通过个案研究，掌握教师成长的轨迹，积累活动案例，提炼升华成功经验并上升为理论，探索出基于网络的农村小学教师专业素质提高的具体策略及方法体系，形成可资借鉴或推广的运作范式。 九、课题研究的内容 1、调查研究农村小学教师专业素质的现状及存在问题。分析研究农村小学教师适应当前小学教育教学改革应具备的素质要求及达成途径。 2、检索国内外农村小学教师专业素质提高的相关经验，总结其得失；研究兄弟学校校本培训的成功做法及操作范式为我校的研究做参考。 3、优化学校管理，探索强化对教师专业素质的考核来促进教师自觉提高自身专业素质的方式。 4研究新课程理念、现代教育技术、校风教风等转化为教师教育教学行为之间的媒介与进程。 5教师个体与群体的相互影响对教师专业素质提高的作用研究。 十、课题研究思路： 前期调查分析——制定对策——在实践中尝试——阶段性评估、总结——调整对策、进一步完善——再实施——再评估总结……分析、整理数据，形成结论——撰写研究报告——上报研究成果，专家审评。 十一、课题研究的方法 本课题研究主要方法为行动研究法、文献法、调查研究法、反思性实践法等方法。 1、调查研究法。通过调查研究，了解教师对校本培训的需求，了解新课程的发展方向。 2、文献法。大力加强课题组人员的理论学习，订阅学习材料和书籍等，更新教育教学观念，提高广大教师新课程运用能力。 3、反思性实践法。通过在课题研究的实践过程中进行反思及反思后的进一步实践来不断改进校本研修的发展策略。 4、行动研究法。行动研究法是本课题研究的重要方法。重在校本研修的实践中研究校本研修的新思路、新模式，重在校本研修中解决学校实施新课程教育教学发生的新问题，重在校本研修中促进教师的专业化发展、促进学校的发展。 十二、课题研究的对象 本研究课题在学校全体教师中进行。 十三、课题研究的步骤 １、研究时间：2006年6月～2010年12月 ２、研究步骤： 第一阶段（准备阶段 2006年6月～2006年9月） （1）、确立研究课题，成立课题领导小组、研究小组、顾问小组。 （2）、搜集相关资料，明确研究内容和方向，制订课题方案，申报课题。 （3）、进一步完善学校网络的硬件、软件建设，建立教师资源库，开设曹园小学“教学反思论坛”。 （4）、学校完善相关培训制度。 第二阶段（实验阶段 2006年9月～2010年1月） 其分阶段步骤为： （1）对全体教师计算机操作能力，网络使用情况进行问卷调查，并进行分析，明确教师自身发展的学习需求，结合校本培训计划确定本课题的具体内容。 （2）学校分阶段制定培训计划，并认真落实。 （3）定期开展相关培训，教师撰写学习心得，建立网络电子形式的教师成长资料库。 （4）探索网络培训的方法，及时反馈，进行课题中期评估，不断修改