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交通生活中的数学 沛县第三中学 陆艳 一、活动背景 在数学教学中应注重所学内容与日常生活、自然、社会和科学技术领域的联系，让学生在实践中感悟，建立现实生活与数学对象之间良好的联系。希望学生尝试着在实际生活中用数学的眼光发现和提出问题，用图表、数据等表达自己观点。使学生体会统计与概率对解决决策的重要作用，注重学生从事数据处理的全过程。 这是一个与交通法规的宣传教育相结合的实践活动课，让学生自己确定可行的调查方法，收集并整理数据，从真实数据中寻求问题的答案，关注学生的阅读能力和理解水平的提高。交通信号灯，俗称红绿灯，至今已有一百多年历史了。现在红绿灯已经广泛地在世界各地使用。“红灯停，绿灯行”、“过马路要走人行横道线”、“不可酒后驾车”“醉驾要负刑事责任”……在日常生活中，正是因为有了种种交通法则的限制，才保障了交通的顺畅和行人的安全。尽管安全教育天天抓，然而不尽如人意的是，违反交通法规的现象时有发生。传统的说教式教育对培养学生的安全意识来说收效不大。于是结合学生身边熟悉的事情，就有了以下活动尝试。 二、活动目标 通过观察、调查、收集资料和讨论，进一步培养收集、描述、分析数据的技能，让学生用数学的眼光发现和提出问题，锻炼用数据、图表等表达自己观点的能力。 了解我国交通安全事故的数据及案例，引发学生对交通安全的重要。 通过小组活动和其他同学的交流活动、培养学生合作、交流、分享的态度和能力。 鼓励学生利用多种手段、多种途径来获取信息，培养学生收集和处理信息的能力；鼓励学生大胆提出自己的新观点、新方法、新思路，激发他们探究和创新的欲望。 三、活动准备 教师、学生利用课余时间收集与整理一些交通法规； 学生调查行人交通违规的数据，绘制统计图表； 准备摄相机和数码照相机来拍摄活动过程中的重要片段和镜头，绘制图形。 四、活动过程 （一）课前准备 学生自由组合成几个小组，每个小组通过讨论制订活动计划，包括寻找信息来源，确定活动步骤、时间、活动的方式，以及如何呈现学习结果等。 1、查找资料 这一阶段，通过教师组织学生观看有关交通安全的录像、指导他们上网或去阅览室等多种方式查资料，来了解交通安全的情况，下面是学生对获得的信息的总结： 活动方式 获得信息 查找资料， 并进行交 流汇报 查找资料， 并进行交 流汇报 2001年全国交通管理部门共受理道路交通事故案件75.5万 起，事故共造成10.6万人遇难，平均每天因交通事故遇难的人数 已达300人(注:每5分钟有一人在交通事故中遇难）。 2002年，中国共发生道路交通事故77.3万起，造成10.9 万人遇难、56.2万人受伤，直接经济损失33.2亿元。（来源：中 国新闻网） 2003年全国共受理一般以上道路交通事故667507起，这 些事故造成104372人遇难，直接经济损失33.7亿元。去年，在 机动车增长1674万辆、道路增加4.6万公里的情况下，全国交 通事故起数、遇难受伤人数出现了10年以来的首次下降，其中 “非典”期间事故下降明显。（来源：京华时报） 2004年中国道路交通事故遇难人数达9.4万人，居世界第 一。驾驶员是道路交通安全最重要的影响因素。2004年因驾驶员 因素导致的交通事故占总数的89.8％，造成的遇难人数、受伤人 数分别占到了总数的87.4％和90.6％。（来源:新华网） 2005年，全国共发生道路交通事故450254起，造成98738 人遇难、469911人受伤，直接财产损失18.8亿元。 2006年，全国共发生道路交通事故378781起，造成89455 人遇难、431139人受伤，直接财产损失14.9亿元。万车遇难率 为6.2。 2007年，全国共发生道路交通事故327209起，造成81649 人死亡、380442人受伤，直接财产损失12亿元。 2008年，全国共发生道路交通事故265204起，造成73484 人死亡、304919人受伤，直接财产损失10.1亿元。 2009年，全国共发生道路交通事故238351起，造成67759 人死亡、275125人受伤，直接财产损失9.1亿元。 2010年，全国共发生道路交通事故3906164起，造成65225 人死亡、254075人受伤，直接财产损失9.3亿元。 2011年，全国共发生道路交通事故210812起，造成62387人死亡、237421人受伤，直接财产损失9.6亿元。 从2012年初到现在我国已发生11起一次死亡10人以上的重大道路交通事故，死亡166人，事故数量和死亡人数已经超过了矿难，位列安全事故首位。广州日报网络版—2012年发生的次数的变化情况，你认为应该怎样设计统计图？ （3）如果想制作一个统计图，使他能够清晰地反映交通事故从2001—2012年给国家带来的经济损失的具