信息技术在语文学中的应用研究.doc

信息技术在语文教学中的应用研究 摘要： 本文主要探讨如何把信息技术有效应用到语文教学中去，使语文课本中的文字立体起来，动起来，真正提高语文教学质量。本文通过问卷调查以及跟踪实验的方法，从利用信息技术设置教学情境，多媒体课件、朗诵或音乐等音频片段、影视剧片段或图片等在语文教学中的应用四个方面阐述、论证了信息技术能有效的应用在语文教学中。并能达到有效地开发拓展课程资源，构建开放的信息化环境；全面提高学生素养，促进学生成长；提高教师的综合素养，优化教学过程，提高教学质量等效果。 关键字： 信息技术 语文教学 应用方式 教学情境作为推进未来社会发展的两大核心动力，和教育 21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和在这样的背景之下我努力探索信息技术是把信息技术作为演示工具，放在单纯事物的演示和知识呈现上全面或比较全面地收集研究对象一方面情况，作出分析、综合，得到学生实际操作能力和收集、分析、处理信息的能力应用信息技术分析、解决实际问题以下是我经过近2年实验后，实验班在语文课堂和考试中的比较数据：项目 对语文感兴趣 上课思考情况 课堂发言情况 作文优秀率 清楚表达自己观点 平均阅读理解速度 考试合格率 实验前 23％ 很差 较差 10％ 30％ 100字/分 87％ 实验后 7％ 较好 良好 3％ 75％ 180字/分 100％ 以下是我经过近2年实验后，实验班语文考试中的比较数据 第一次期中成绩 第一次期终成绩 第二次期中成绩 第二次期终成绩 王梦洁 83 86 90 90 董纯 88 89 91 94 翟甜甜 87 90 92 93 张艳丽 65 79 79 88 靳肖肖 81 81 82 90 高颖 80 82 88 88 任书雅 85 86 89 89 张凯旋 81 85 89 92 刘伊宁 62 62 72 82 冯豆豆 62 72 72 82 殷小三 63 79 90 90 张若楠 61 75 75 80 韩兴 76 85 86 86 李千千 75 80 88 88 王颖 77 80 81 81 魏秋瑾 77 78 78 80 葛琳琳 59 61 83 83 杨秋迎 64 72 72 84 李苹 72 80 80 81 崔佳琪 63 72 72 73 杨聪聪 75 75 75 81 杨二肖 72 81 90 92 王甜梦 66 83 85 85 李争 72 81 85 85 杜梦雅 71 71 81 81 张盼 63 70 74 74 焦警 47 76 88 88 刘灿 77 77 85 85 张苗苗 56 57 66 76 杨金金 62 66 76 78 平均分 70.7 77.1 81.8 84.6 以下是我经过近2年实验后，到高三时，实验班和非实验班（对比班）在语文课堂和考试中的比较数据：项目 对语文感兴趣 上课思考情况 课堂发言情况 作文优秀率 清楚表达自己观点 平均阅读理解速度 考试合格率 对比班 30％ 很差 较差 20％ 38％ 130字/分 85％ 实验班 74％ 较好 良好 38％ 75％ 180字/分 100％ 经过近2年的，我发现中信息技术，学生的上课兴趣得到了极大的提高，课堂上，大部分同学能认真对课堂内容进行思考，并积极将自己的思考结果和大家交流。尤其是很多平时没有机会表达自己的比较内向的学生，在网络这个环境中找到了属于自己的舞台，他们尽情展示智慧的姿。学生的作文、口头表达、阅读等语文能力也得到了较大提升，考试全部一次性合格。数据表明：信息技术起到了以下作用：有利于激发情愫，产生写作欲望使课程的导入形式变得多样，易于激发学生学习的兴趣积极的学习动机有助于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的思维活动使学生全面发展得到可能增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容增大课堂教学的容量，拓展学生的视野为师生之间的信息技术交流提供了平台真正实现了学习的意义建构，这是建构主义学习理论的最终目标。语文教学中通过信息技术可以为语文教学创设各种“情境”，突破传统的讲授式教学模式，带来了探究性教学的发展空间，教师通过对多媒体教学平台和互联网的有效应用，可以有效而迅速地进行相关情境链接，这样，“情境教学”就更加有效，进一步开阔视野和进行探究共享。恰当地创设一种和谐、充满趣味和逼真的课堂教学情境，巧妙地把学生的认知活动、情感活动结合起来，让学生在自主建构有价值的信息技术知识时，获得情感、知识、能力的全面发展，取得事半功倍的成效。?《致橡树》这篇爱情诗歌。 ????其次，多媒体课件的应用 在新课程背景下，一种盛行的观点认为：教学是一个动态的过程，不存在谁