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提案编号：201018 案 由：打造特色学校，发展优质教育 提 案 人：刘娇梅 提案内容： 近几年来，在区委、区政府以及教育局的正确领导下，我区中小学的教育教学质量有了非常大的提高，当下的紧要任务是如何打造出一批特色学校，促进我区优质教育的发展，提高教育美誉度，实现教育强区的发展目标。北京市教委副主任罗洁说：“合格、规范、特色、品牌，任何一所学校的发展，都要经过这几个阶段。学校只有在规范的基础上探索办学特色，才能成就学校的品牌，不断扩大影响力。”因此，在继续加强对薄弱学校（如东部学校）的管理与扶持，促进他们尽快提高外，要加大力度对一些管理规范、各方面发展较均衡、教育教学质量较高的学校进行引导，让他们找准自己的突破口，挖掘自己的特色，进行“合理规划、统筹发展”，通过精心策划、持续不断的发展过程，实现学校自己的办学特色，形成自己的影响力。对此，我有几点粗浅的认识，仅供参与。 加强校长培训，提高思想认识 特色学校是在长期的办学实践中形成的具有独特风格的整体风貌和显著的育人效益的学校，一方面，它全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，教育教学质量高，办学行为规范，同时它又具有鲜明个性的办学模式和教育理念，这其间，会牢牢地打上校长个人的思想烙印和教育追求。因此，非常有必要对校长加强培训，让他们真正理解特色学校的科学内涵到底是什么，要怎样创建特色学校，才不会在工作中出现偏差，以致于把拥有一批特长生、具有别具一格的校园环境或拥有较高的考试成绩当作是特色学校。 教育主管部门加强领导 鉴于现在部分校长对创建特色学校的意识还不够强烈，教育主管部门应主动介入，加强领导。首先，针对那些条件较成熟的学校从全区这一层面上提出更具体、更可行的特色学校创建规划，使小学到初中、初中到高中的衔接更加紧密，学生的特长得到更好地发展。要求各校结合自身实际，发掘自身的优势点、突破口，尽快拿出创建“一校一品”的方案来，用行政手段“逼”着他们去做，毕竟有压力才有动力嘛。 其次，专家引领。有些学校其实也想干出点名堂来，只是苦于不知从何下手，教育主管部门应帮助他们联系专家深入学校，帮助他们诊断校情，把握学校发展的脉搏，在与教师等多方对话交流中确定学校的发展优势点，找准具有发展前景、可持续发展的、相对稳定的特色点，进行合理规划，制订详细的方案并付诸实践。比如康乐小学，教师积极进取，教育教学质量较高，在信息技术、机器人等方面也取得不少的成绩，而且有这方面专长的教师，因此，可以在科技教育方面做点文章。再如金尚小学，各方面比较规范，剪纸本来就是他们的特色项目，如果能把这一种资源、优势发挥到极至，成为全校学生人人都会的绝活，并带动学校的发展，也会成为学校的标志。又如江头三小，各方面发展较为均衡，创办特色学校的条件已经成熟，而且学校在学生的行为规范的培养、书法这一校本课程的探索已有了一定的基础，如何向纵深发展成为自己的特色只欠些火候，需要专家的引领，合理的规划。还有实验小学，聚集了大批有特长的、相当优秀的教师，若把教师本身的这笔宝贵的教育资源开发出来，并且发挥到最佳状态，那么，学校的特色也就自然形成了。 第三，定期跟踪考核。 第四，定期举行成果展示。特色需要校长对外联系、交往，让家长、业内同志仁认可，让教育管理部门或媒体认可，提升美誉度。如果只是内部操作方式，没有向外拓展交流空间的话，你这个特色可能就“锁在深闺无人知”了 。 三、加快培育特色师资。一方面，主管部门要加强教师的继续教育和再培训工作，让教师在专业上、技能上更上一层楼，适应新要求。另一方面，要适当放宽编制，让教育能人、有一技之长的教师进得来，用得上，能安心，壮大我区特色教育的师资力量。 四、给予必要的经费支持。 区教育局的答复函： 关于湖里区第六届政协四次会议 第201018号提案的答复函 刘娇梅委员： 您提出的《打造特色学校，发展优质教育》的提案已经收到。对您的提案我们将高度重视，并加强落实。 我局将继续从师资培训、特色学校建设等方面来落实发展优质教育的目标。 一、加强师资队伍建设，为发展优质教育奠定基础 （一）加强中小学教师队伍建设，师资结构得到进一步优化。 我区制定了中小学教师队伍建设的总体目标，到2012年，全区中小学教师队伍结构进一步优化，全区小学专任教师具有大专以上学历93%，初中专任教师具有本科以上学历99%，高中专任教师具有本科以上学历98%；15%的中小学教师接受区级以上骨干教师培训，65%的中小学专任教师具有中级以上职称。 义务教育阶段师资结构得到进一步优化。专家型教师、市区级学科带头人、骨干教师队伍进一步壮大，全区培养专家型教师30名、学科带头人120名，区级骨干教师300名；教师岗位大练兵、师德建设和“百名校长万名教师”进社区进家庭等“三项主题活动”常规化、制度化，适应素质教育要求的教师教育教学