小学美术课堂时效性总结.docVIP

小学美术课堂时效性总结 小学美术教学的实效性之一，重要体现有一个好的教学模式，有效的教学模式对学生掌握学习方法，促进计划教学顺序是有力的保障，在实践教学中，我通过调整传统的教学程序来确保一些学生能有更多的时间学习，并且根据形成性评价的结果，进行适当的个别指导。使学生个体与整体的美术学习能力与专业技能都得到相应的发展。 　　一、培养学生的观察能力 　　根据学生的年龄生理特征,在美术课教学中有计划、有步骤地引导学生学会观察,是提高其学习兴趣、促进其个性发展的重要前提。引导学生学会观察,实质是引领他们发现美、享受美,进而创造美。例如,在学习制作头像装饰画时,让学生了解人的五官结构,然后以黑色、粉红色、红色等颜色布头剪成脸、头发和五官的造型。在白布板上演示人的各种脸部表情,引导学生注意观察人在喜怒哀乐时脸部表情与五官变化的关系。在此基础上,指导学生运用各种材料剪出人头部分的模型,并根据人的脸部表情变化拼摆出各种情态的装饰头像。在此过程中,要鼓励学生发挥自己想象、创造的艺术潜力,拼摆出形象生动、有创意的头像。最后,指导学生将自己拼摆得最满意的头像在白布板上粘贴固定,完成制作。在此过程中,还要选择一些典型作品与教材,如“材料的美感——装饰画”中每幅画所使用的材料和运用的构思进行对比、分析、评价,从中学习用艺术的思索去创造美的作品。卢梭说:“对青少年来说,他周围的事物就是一本书。”读懂这本书,